挖掘情感因素提升語文閱讀教學效果探究

袁海燕

摘 要：在語文閱讀教學中，教師應根據教學需要，挖掘文本中的情感因素，引領學生以情入文，使學生獲得深刻感悟與體會。文章從激情導入、探究文本、課外拓展三方面研究如何挖掘情感因素提升語文閱讀教學效果。

關鍵詞：情感因素；語文閱讀；教學效果；學習興趣

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0027-01

在實際教學中，教師過分注重學生知識的獲得，而對學生的學習情感方面關注較少，不能真正為學生的發展服務。因此，教師在語文教學中應致力于培養學生良好的情感意識，幫助學生形成健全的人格與優良的品格。下面，從幾方面對如何挖掘情感因素提升語文閱讀教學效果進行探討。

一、激情導入，創設情感氛圍

課堂導入是課堂教學的起始環節，也是對學生進行情感滲透與熏陶的第一步。因此，在課堂教學中，教師應注重課堂導語的設計，以創設出良好的氛圍，激發學生的情感，調動起學生深刻的學習體驗，為學生學習新知做好鋪墊。如在教學蘇教版語文《最后的姿勢》一課時，為了使學生從譚老師舍己救人的行動中感受到譚老師的無私奉獻精神，并能從中受到深深的教育，教師在課堂教學的時候，是這樣進行課堂導入的：首先，借助多媒體向學生播放了汶川地震時的圖片視頻資料，然后，再以聲情并茂的語言描述：“2008年5月12日，一場突如其來的8級大地震，將川西北一個個美麗的城鎮鄉村瞬間變成廢墟，數以萬計的人失去了生命。……