如何培養學生熱愛閱讀的好習慣

張秋丹

部分學生朗讀課文時，錯字連篇部分學生朗讀課文時，錯字連篇，遇到長句子時不會斷句，特別是多音字基本讀錯，帶問題讀課文時走馬觀花，只讀不思考，也不會做批注。這些都是因為課外閱讀少，古人云“書中自有黃金屋”之說，朱熹也曾指出“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處 。

但是，但是初中學生定性不足，意識不到閱讀的意義，不會閱讀。此時，需要老師進行引導，從各方面激發他們閱讀的興趣，并加以監督，促進反饋，從而培養學生熱愛閱讀，善于閱讀的良好行為習慣。

一、激發閱讀興趣

“工欲善其事，必先利其器”。創造閱讀的環境，成立圖書角。首先，我們班提出“齊捐、閱讀丶共享”的口號。發動學生捐書，成立圖書管理小組，制定借閱制度，學生自己管理，隨時方便學生閱讀，慢慢地課前課后讀書的多了，學生打鬧的現象不見了。

除此之外，可以開展各種讀書活動。設立讀書俱樂部，開展主題讀書月，舉行讀書知識競賽等，在此基礎上，舉辦讀書報告會，通過各種讀書活動及成果展示調動學生的閱讀興趣，增加他們的閱讀成就感，促進他們“要我學”向“我要學”轉變。

二、提供展示的舞臺

學生進行課外閱讀后，往往會滋生出一種表達讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、同學的認可與贊許。針對學生的這一心理特點，教師可以通過組織各種讀書活動，為學生提供一個展示與交流的平臺，從而發展學生課外閱讀的興趣。如讀書交流會，故事會，猜謎語等；也可以讓學生根據某一主題選擇課外讀物，然后組織交流；可以定期在學生中間開展讀書筆記，手抄報為主要內容的活動。讓學生評比過程中相互交流，取長補短，促進課外閱讀效益的一步鞏固。又在上學期，結合冰心的《憶讀書》的主題，我班舉行“讀書心得交流會”，讓每個同學都上臺交流閱讀的體會感悟。學期末，我班又舉行了一次“書伴我行”的手抄報制作比賽，讓每個學生從中施展自己的才華。同時，評比表彰課外閱讀積極分子，對課外閱讀取得一定成績的學生，及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。個人的進步又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深了。

三、有意識的布置閱讀內容

閱讀是心靈的對話，讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。現在市場上各種讀物五花八門，良莠不齊。而在課外閱讀中，學生對閱讀內容的選擇更具有廣泛的自主性和獨立性。她們會根據自己的需求和興趣愛好，有選擇的進行個性化的閱讀。但由于認知水平有限，面對浩瀚的書海，他們往往會按照自己的興趣直線，而是必要的價值取向因此在選擇讀物時，教師要進行指導并且有意識引導布的閱讀的內容。

四、課內課外的遷移

課內閱讀是課外閱讀的基礎。語文教材為指導學生開展課外閱讀，提供了十分有利的條件，教師在教學過程中應充分利用這種有利的因素。如在授完冰心的《憶讀書》時，我有意識的讀冰心的書給學生聽，講一些名人的讀書經歷，或者自己的讀書經歷，出以讀書為主題的黑板報，搜集讀書格言等深層次宣傳讀書的重要意義。熏陶學生的情感，提高學生的思想認識，培養學生的讀書興趣，從而使學生產生閱讀的欲望。

五、傳授合適有效閱讀方法

一位哲人說過：“沒有恰當的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這就提醒我們，要幫助中學生掌握讀書方法和技巧。有的學生憑著興趣，走馬觀花的讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧用到寫作上。顯然，這樣的讀書方法收效甚微。作為讀書的指導者，我們應該向學生傳授一些行之有效的讀書方法。如我充分利用早讀、午讀、課外閱讀教育學生時要圈畫溝點，要在書上記下閱讀時的疑惑、感受和見解，另外要在書上做批注，在相關語句旁寫寫自己的理解、體會、感受或見解。也可寫寫由此引發的聯想，以此鼓勵學生積累有用的素材。閱讀就是為了獲取的有益的營養，積淀成自身的語文素養。因此，閱讀積累是語文教學的重要目標。

我們教師要引導學生培養正確的閱讀習慣，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得到健康的成長，潛能得以充分的發掘，以淵博的知識去面對未來的發展挑戰。