淺談提高小學數學課堂教學的有效性策略

韋靈華

【摘要】有效的課堂是教師奮斗的目標。課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是對于目前來說，還是對于將來來說，它都是學校教學的主陣地，是學校和教師最關注的地方。只有有效的課堂教學，才能讓學生真正學到知識。那么，如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題。因此，在本文中我將主要針對這一問題談談我的看法。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 有效性策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0155-02

我們都知道，自從實施新課程改革以來，小學數學課堂發生了很大的變化。教師的角色在轉變、理念也在不斷更新，教學手段也逐漸走向多樣化的形式，學生學得也更加認真、輕松，沒有很大的課業壓力。但是隨著教學探究的不斷深入，注重“課堂教學的有效性”的觀念越來越引起教師們的關注和思考。所謂的課堂教學的有效性即在教學活動完成之后，在一定的時間內，學生學習所獲得的進步和提高以及教學目標完成的有效程度。雖然新課程標準的實施，促進了課堂的變化，但是課堂教學效果到底怎么樣呢？作為一名小學數學教師，我們應該如何提高小學數學教學的有效性呢？以下我結合個人多年的教學經驗，從多角度談幾點我的做法。

一、創設學習情境、激發學習興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師。”有興趣的學習活動不僅能夠使學生全神貫注、積極思考，還可以讓學生獲得更多的知識。所以，在教學過程中，教師要運用多種教學方式來調動學生的求知欲望，激發學生的學習興趣。而且還要盡可能地多關注學生的學習情況以及學習特點，根據具體的教學內容，創設合理的教學情境，適時地聯系生活實際，讓學生在熟悉的情境中產生學習和探索的欲望，這樣對于提高課堂教學的有效性是非常有幫助的。

比如，在講授“四則運算”這一部分內容時，我首先明確了教學目標，即讓學生熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序，培養學生利用綜合算式解決實際問題的能力。這部分內容在小學數學學習過程中，是基礎也是關鍵。為了激發學生的學習興趣，在新課導入的過程中，我采用了創設情境的教學方法。首先我問學生們，冬天最喜歡的運動是什么（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）然后帶學生們一起來了解和認識有關滑冰場的情況。隨后我又向學生們進行提問：天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，下午又有85人到來，問現在有多少人在滑雪？給學生一定的獨立思考時間之后，引導學生之間相互交流，相互討論，鼓勵學生發表自己的看法。最后，我再給學生進行總結，使學生明白四則運算的本質以及運算規律。以上情境教學結合了學生最熟悉的滑雪運動，用具體的情境去感染學生，讓學生愉快地學習，對運算產生濃厚的興趣，進而提高課堂教學的有效性。

二、采用靈活多樣的教學形式

隨著新課程改革的不斷深入，在學習內容上也發生很多變化。學習內容應采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。現代化教學理念認為，知識的學習不再是教學唯一的目的，而培養學生認識科學本質的能力、掌握學習方法的手段和思維能力的提高才是教學的重中之重。因此，在課堂教學過程中，要改變傳統的“教師講、學生聽”的教學模式，盡可能使用多種教學方式來充分調動學生的學習興趣，如采用多媒體、計算機等現代教育手段，或者采用講故事、做游戲等方法，形成良好的師生關系。

比如，在講授“位置與方向”這一部分內容時，本節課的教學目標是通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用以及讓學生通過自主探究，能夠根據距離確定物體的位置。在本節課的教學過程中，我主要借助了多媒體技術，首先我為學生展示了課件，出示了本節課的學習目標，并為學生播放了一段動畫，動畫的內容是：不同時刻，影子的位置。先讓學生對位置有大致的了解。隨后在講課過程中，我還借助了flash動畫，靈活的改變物體相對參照物的位置，讓學生進行判斷。通過這樣的教學形式，不僅可以讓學生更直觀的對知識點進行理解，還可以激發學生主動思考的欲望，有利于高效的完成教學目標，進而提高課堂教學效率。

三、精心設計練習

在整個數學的學習過程中，讓學生們多做練習是非常重要的。練習是課堂教學的重要組成部分，也是培養學生能力的一種重要手段。因此，在教學過程中，教師要對課堂練習進行精心的設計，首先要有層次性，突出教學的重點。其次，也應該具有一定的開放性，突出教學的實用性。這樣不僅有利于學生數學思維的提高，而且還可以為不同層次的學生提供更多的參與機會和成功的機會，讓學生在學習過程中更有自信、更愿意學習。這樣對于提高數學課堂教學的有效性也具有一定的推動作用。

比如，在講授“簡便運算”這一部分內容時，這一知識點的主要目的就是讓學生理解一些簡便運算的方法，體驗計算方法的多樣化。但是，如果想讓學生真正掌握這部分內容，僅靠教師的講解遠遠是不夠的，最主要的是讓學生大量的做練習，通過自己探究和摸索，找出一些簡便方法。因此，在本節課的教學過程中，我主要是以大量的練習題為例，設置了一些簡單和一些中等的題目，如621-82-18、757-170+13、280÷35、125×32等，盡量讓每一位學生都參與到課堂中來。

總而言之，提高小學數學課堂教學有效性的策略有很多，但是適合學生的才是最好的。因此，作為一名小學數學教師，要多關心學生，掌握學生的學習特點和學習習慣，結合學生的實際情況并聯系生活創設教學情境，采用各種各樣的教學方式，努力激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維，使學生養成良好的學習習慣，進而提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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