以生為本，構(gòu)建充滿愉快體驗(yàn)的音樂課堂

馬士云

【摘要】音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，在生活中受到人們的喜愛。實(shí)踐證明，音樂教育要從兒童開始做起。因此，在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。同時(shí)，用音樂藝術(shù)感染學(xué)生，并激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。文本圍繞如何堅(jiān)持以生為本開開展教學(xué)，旨在提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 以生為本 體驗(yàn) 審美 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0258-02

音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中既要讓音樂教學(xué)富有觀賞性，同時(shí)還要讓音樂教學(xué)激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。這就要求我們要充分的踐行新課改教育理念，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念實(shí)施課堂教學(xué)。因此，教師除了要制定出完備的教學(xué)方案外，還應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)激活學(xué)生的體驗(yàn)。這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)知到音樂藝術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、感悟音樂作品，激發(fā)學(xué)生真情體驗(yàn)

不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行的小學(xué)音樂課本中，所有關(guān)于音樂欣賞方面的內(nèi)容都是本單元教學(xué)內(nèi)容是一致的。所以，在師生共同欣賞完某得作品后就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的內(nèi)涵。這樣，才能喚起學(xué)生的真情實(shí)感，從而激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)《雪花飛舞》這首樂曲時(shí)，就讓學(xué)生感受那潔白的雪花從慢到快以及從快到慢的飛舞過(guò)程。在這樣的欣賞過(guò)程中促使學(xué)生產(chǎn)生愉快的內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)，利用多媒體情境來(lái)描述：在一個(gè)漫天飛雪的冬天，小朋友門在潔白的積雪上做游戲，他們跳著、唱著高興的不也樂乎。班上其他學(xué)生看到這樣的情境后都覺得很新鮮，躍躍欲試?！巴瑢W(xué)們，我們應(yīng)該愛護(hù)雪花呀，它們是有生命的哦！”通過(guò)老師的旁白，把這個(gè)情境詮釋成一個(gè)美麗的童話故事，從而激活了學(xué)生的真情實(shí)感，因而學(xué)生們情不自禁地隨著音樂的節(jié)奏律動(dòng)起來(lái)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中要激活學(xué)生的真情體驗(yàn)，才能讓他們感悟音樂作品。這其中與老師的正確引導(dǎo)是分不開的，然而我們必須做到以學(xué)生為本。激活了學(xué)生的體驗(yàn)，音樂教學(xué)才會(huì)有聲有色。

二、利用聲勢(shì)教學(xué)，活躍音樂課堂氣氛

德國(guó)音樂教育家奧爾夫說(shuō)：“音樂始自人自身，教學(xué)也正如此?！币魳坊顒?dòng)中，通過(guò)拍打身體的不同部位而發(fā)出的聲響也能用來(lái)給歌曲伴奏。早期的音樂就是人類用來(lái)宣泄情感的表達(dá)方式。所以，在音樂教學(xué)中通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，以及身體各肢體之間的協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)大腦的記憶能力，以及辨別能力等。實(shí)踐證明，利用聲勢(shì)教學(xué)可以激活音樂課堂，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)特別的新穎，從而活躍課堂氣氛。例如：在開展雙聲部以上的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，為了提高教學(xué)效果就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲勢(shì)來(lái)完成這一內(nèi)容的訓(xùn)練。首先，開展簡(jiǎn)易的雙聲部節(jié)奏練習(xí)。即左手拍速度右手拍節(jié)奏。接著，通過(guò)雙手配合來(lái)加強(qiáng)兩個(gè)手之間的協(xié)調(diào)。這樣，等到學(xué)生熟練后再慢慢的增加節(jié)奏難度。如加入拍手、跺腳、捻指等。開展聲勢(shì)訓(xùn)練既發(fā)揮了學(xué)生的思維想象力，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)原則。同時(shí)，也激活了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。這樣的音樂課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍十分的濃厚。

三、創(chuàng)設(shè)溫馨情境，激活學(xué)生創(chuàng)造潛能

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中需要激活學(xué)生音樂方面的潛能。”從中可以看出，小學(xué)音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。我們知道，義務(wù)教育階段的音樂教學(xué)是素質(zhì)教育。并非是把每個(gè)學(xué)生的都培養(yǎng)成音樂家，而是通過(guò)音樂教學(xué)提升學(xué)生的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能。眾所周知，音樂這門藝術(shù)具有較強(qiáng)感染力，是人類精神生活的重要組成部分之一。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的教學(xué)情境就可以讓學(xué)生放松心情，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與音樂潛能的挖掘。例如：在教學(xué)《鴨子嘎嘎嘎》這首樂曲時(shí)，為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)造潛能，就創(chuàng)設(shè)了音樂游戲情境：讓幾個(gè)調(diào)皮的男生來(lái)模仿鴨妹妹、鴨哥哥、鴨媽媽的叫聲。同時(shí)，讓細(xì)心的女生們來(lái)體驗(yàn)其中的“八分音符”與“四分音符”節(jié)奏。最后，再讓全班同學(xué)仔細(xì)的辨別幾個(gè)男生的模仿。當(dāng)聽到他們的分別模仿的錄音時(shí)，很多同學(xué)都小的前俯后仰。在這樣溫馨愉快的教學(xué)氛圍中，既激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，還在生動(dòng)的情境中激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

四、關(guān)注個(gè)性差異，挖掘?qū)W生音樂潛能

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生中存在一定的個(gè)體差異與群體差異。每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，更有其獨(dú)特的地方。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)兒童特點(diǎn)的特點(diǎn)開展教學(xué)。例如：在特定的背景音樂中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行情境教學(xué)，可以充分的挖掘?qū)W生的音樂潛能。在深情的朗誦臺(tái)詞的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的美知，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。例如：在教學(xué)《花蛤蟆》這首歌曲時(shí)，因?yàn)檫@首曲子風(fēng)格獨(dú)特，而且節(jié)奏感比較強(qiáng)烈。同時(shí)，也具有一定的舞蹈性，因而頗受學(xué)生的喜愛。在教學(xué)過(guò)程中，就把全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)幾組。一個(gè)小組學(xué)著青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造寧?kù)o的夏夜；一個(gè)小組用優(yōu)美的舞蹈來(lái)模仿蹦蹦跳跳的小青蛙；還有的小組畫出五顏六色的荷葉，用綠色的荷葉襯著美麗的荷花。這樣的場(chǎng)景真是美妙極了。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，采用了適合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)發(fā)揮自己的作用，從而讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到了挖掘。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)要充分的體現(xiàn)以生為本的教學(xué)原則。開展小學(xué)音樂教育，并不能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，然而音樂教育卻可以為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，作為一名小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到自己的教書育人的使命，通過(guò)音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，最終達(dá)到提升小學(xué)生素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曉明.在小學(xué)音樂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2016（03）.

[2]黃鳳英.在小學(xué)音樂中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（85）.

[3]蘇麗.淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新和實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2016（05）.