讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用探討

周虹李

摘要：隨著教育事業(yè)的的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的政府教育部門已經(jīng)越發(fā)的重視我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展情況，可以說小學(xué)語文教學(xué)的水平，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。而讀寫結(jié)合教學(xué)方法對于提升小學(xué)語文教育教學(xué)的水平有著重要的意義，但是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)院校在實際應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行實際語文教學(xué)的過程當(dāng)中，仍然會遇到諸多阻礙，這些問題的產(chǎn)生，使得讀寫集合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中無法準(zhǔn)確有效的發(fā)揮出應(yīng)有的作用。本文就讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用做了簡要的分析，目的在于提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用；策略

一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)法概述

小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)法主要就是指通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)來提升學(xué)生的語文水平。從本質(zhì)上來講，這種教學(xué)模式同屬于一種綜合性較強的教學(xué)模式，它的前世是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法。這種語文教學(xué)方法主要強調(diào)的就是寫作以及閱讀。這種教學(xué)方法較為適用于語文教育教學(xué)以及英語教育教學(xué)。通過讀寫結(jié)合教育教學(xué)方法合一有效的提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，進(jìn)而時效內(nèi)既定教學(xué)目標(biāo)。具體而言，讀寫結(jié)合教學(xué)方法就是相關(guān)的小學(xué)語文教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中有效的將閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)進(jìn)行有機融合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完一篇文章之后，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的重心思想以及文章的寫作思路，之后在設(shè)置類似的主題，讓學(xué)生自主的寫作。這種教學(xué)方法的有效應(yīng)用不僅可以極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上還可以極大的提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國諸多教育機構(gòu)已經(jīng)越發(fā)的重視讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用情況，并且逐漸的開始落實這一教學(xué)模式。這一教學(xué)模式在得到落實之后，雖然在一定程度上提升了小學(xué)院校的語文教學(xué)質(zhì)量但是也存在著一些問題，這些問題的產(chǎn)生嚴(yán)重的降低了讀寫結(jié)合教學(xué)法的作用。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面，第一小學(xué)語文教職人員無法準(zhǔn)確有效的選用教學(xué)意義較高的讀本，不具針對性。時常會選取一些層次較深，很難讀懂的文章來作為范例，對學(xué)生進(jìn)行讀寫教學(xué)。第二，學(xué)生課后作業(yè)任務(wù)繁重，課堂練習(xí)時間較少，在這種情況下學(xué)生很難調(diào)整出時間進(jìn)行自主閱讀。第三，語文教職人員的教學(xué)模式存在著較大的問題，他們時常會開展一些毫無價值的教學(xué)活動，降低了學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生無法準(zhǔn)確有效的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、小學(xué)語文讀寫結(jié)合法的應(yīng)用措施

（一）注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

為了能夠準(zhǔn)確有效的將讀寫結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用到實際語文教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可以有效的提升自身的語文水平，進(jìn)而實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)的語文教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)工作。為此，首先語文教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要準(zhǔn)確有效的了解學(xué)生的了解讀寫結(jié)合教學(xué)法的具體內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上積極努力的引導(dǎo)學(xué)生要閱讀一些國內(nèi)外的文章來提升自身的知識面。其次，教職人員必須要鼓勵學(xué)生利用圖書館的資源以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些經(jīng)典的文章閱讀，在此過程當(dāng)中教職人員必須要有效的了解學(xué)生的實際情況以及興趣愛好，為其推薦一些符合該學(xué)生發(fā)展的文章進(jìn)行閱讀。第三，要鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，要養(yǎng)成作筆記以及讀后感的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，相關(guān)的語文教職人員可以在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，選取一篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀之后，寫下讀后感官。這樣不僅能夠準(zhǔn)確有效的實現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上還可以極大的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的洞察力

洞察力對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)生只有具有高水平的觀察力，才能夠準(zhǔn)確有效的了解文章的內(nèi)容含進(jìn)而將一些語文寫作技巧應(yīng)用到實際寫作活動當(dāng)中。因此為了能夠使得讀寫結(jié)合教學(xué)方法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而提升學(xué)生的語文水平，相關(guān)的語文教職人員必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。為此相關(guān)的教職人員必須要準(zhǔn)確有效高職學(xué)生情感積累對于提升洞察力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生注意情感的累積。與此同時，語文教職人員要在準(zhǔn)確有效的了解小學(xué)生基本特征的基礎(chǔ)上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗，使他們能夠在生活當(dāng)中找到語文元素，進(jìn)而抒發(fā)自己的感想，將真實情感帶入到讀寫學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）落實仿寫練習(xí)教學(xué)模式

從本質(zhì)上來講，仿寫練習(xí)同屬于讀寫結(jié)合教學(xué)法的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教職人員有效的將這一教學(xué)模式落實到實際工作當(dāng)中不僅可以提升學(xué)生的語文水平，還可以極大的提升教學(xué)質(zhì)量。在運用仿寫練習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，相關(guān)的教職人員必須要選取具有深刻含義的讀本，將讀本中的句式結(jié)構(gòu)以及處理方法告知給學(xué)生，進(jìn)而使他們能夠掌握其中所富含的知識理論。與此同時，在學(xué)生掌握相關(guān)的句式結(jié)構(gòu)以及處理方法之后，根據(jù)選取讀本的具體內(nèi)容，另設(shè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的寫作手法自主的進(jìn)行仿照聯(lián)系，另外還要引導(dǎo)學(xué)生對這種文體進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣才能夠保證讀寫結(jié)合的教學(xué)方法能夠準(zhǔn)確有效的發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，讀寫結(jié)合教學(xué)方法對于小學(xué)語文教育教學(xué)水平的提升有著重要的意義，只有準(zhǔn)確有效的將讀寫結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語文實際教育教學(xué)當(dāng)中，才能夠準(zhǔn)確有效的提升小學(xué)生的語文能力，實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。因此相關(guān)的教育研究學(xué)者在實際研究的過程當(dāng)中必須要將研究重心放到讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用研究上，結(jié)合目前讀寫結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用的問題以及學(xué)校、學(xué)生、老師的實際情況，制定出具有針對性的解決措施，以此來使讀寫結(jié)合教學(xué)方法準(zhǔn)確有效的發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而使小學(xué)院校實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

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