新課改下小學語文閱讀興趣的培養策略及研究

鄭雨明

摘要：在小學中，小學語文閱讀能力是非常重要的，能夠把小學閱讀課帶入到小學的教學當中，促使學生建立明確的目標，激發出學生的閱讀興趣。小學生能夠在小學語文閱讀課的熏陶下，培養學生主動積極的思維情感帶動，讓學生在閱讀當中進行感悟和思想。本文將通過在新課改的情況下，我們將在小學生的語文閱讀上進行培養，進而探討出可以提升學生閱讀興趣的方法。

關鍵詞：新課改；小學語文；閱讀興趣

在新課改的帶動下，閱讀成為了學生的個性化能力，閱讀興趣教學進而促使了學生獨立閱讀語文的能力，過多的重視于學生在情感方面的體驗，讓學生在閱讀當中進行積累，在學生互相交流的過程中提高小學生的語感能力。學生能夠根據鑒賞文學作品等進行深入的了解，用來豐富小學生的精神世界，教師要通過科學的閱讀方法傳授給學生，進而促動學生在語文閱讀當中提升興趣。

一、激發學生的閱讀能力

（一）實體情景

教師可以根據實物課本內容對學生進行指導，讓學生能夠在閱讀當中進行觀察，并了解和感受課文當中的內容，這種方法特別適合低年級的教學模式。例如，在教材當中《廬山的云霧》，如果學校在有能力的情況下，帶領學生進行觀察課本內容當中的“云霧”在自然條件下的變化，進而了解出云霧的特點；

（二）模擬教學模式

教師可以通過所要講解的教學內容用放幻燈等多媒體，讓學生從形、色、聲等直觀的形式下感覺到，或者也可以對相關的攝影、圖畫等方式進行重現教材實景，或者教師根據教學內容進行角色扮演，使學生有一種身臨其境的感覺，讓學生融入教學內容當中。

（三）語感情景

在新課改的改革下，現如今主要實施的教學目標是以學生為主體進行學習，老師將根據繪聲繪色的語言進行情景重新的方法。例如，小學生在學習《白鷺》課文內容時，進行對白鷺的圖像進行描寫，并將圖像展現在小學生眼前，教師可以在這個時候就利用豐富的語言進行描繪，教師可以說：“快看，這是一只如此美麗的白鷺，看它的雙眼，正在閃閃的發著光，它高貴潔白的外衣，在腳上還穿著一雙金黃色的高筒皮靴，多酷啊！”當學生聽到教師的描繪，便會對白鷺產生一種向往。教師經過對外物形象的描述，能夠培養出小學生的思維能力和聯想能力，進而帶動學生對語感的興趣。

二、給學生營造良好的閱讀氛圍

（一）學校的閱讀室 圖書一角

在小學生的學校當中，我們可以給學生創立一個良好的閱讀氛圍，教師可以激勵學生向閱讀室進行借閱書籍等，并還可以鼓勵學生讓學生在班級當中建立一個“圖書一角”。每一位學生都可以把自己喜歡的圖書在首頁寫上自己的名字，放在“圖書一角”當中，可以借給別人進行自主閱讀。或者教師也可以設計一些關于書包角、閱讀書架、閱讀椅等關于閱讀的東西，讓學生隨時隨地都能夠進行閱讀。

（二）家庭之間的閱讀氛圍

我們可以根據學生在家時的整體時間進行規劃，讓學生一天能夠預留出半個小時時間進行閱讀，可以設在學生起床之后，也可以在學生的午休時間，或者在小學生將要睡覺之前，但是必須要保證學生在家長的監督之下進行。家長也可以在學生的書包里放一本小學生感興趣的課外讀物，學生經過長期的閱讀積累，能夠促使學生在言語方面有所進步。

（三）圖書館進行閱讀

學生家長可以在學生休息的時候，帶小學生進入到圖書館內，多鼓勵小學生自行對感興趣的課外書進行閱讀。小學生可以在家長的幫助下，挑選出健康有益的圖書進行購買。同時家長也可以在休息時間多讀書，為學生樹立一個好榜樣，營造出家庭當中良好的讀書環境，有利于孩子進行成長。

三、點燃學生的閱讀興趣

（一）課前5分鐘對學生進行講故事

小學生在這一階段當中，是最喜歡聽故事的，這個時候不管是文靜的小女生還是好動的小男生都喜歡聽教師進行講故事，他們會規規矩矩的坐在課桌上。教師可以根據小學生的這一特點尋找出一些適合學生“胃口”的故事。學生在這一期間都會喜歡一些關于通話類的故事，因為童話故事具有著生動的故事情節，充滿著幻想的色彩，故事當中的主人公具有著超強的神奇能力，這使很多小學生對故事情節充滿著極大的好奇心。

（二）推薦相關內容的好書

我們將根據學生愛好的不同進行對學生推薦，小學生一般都是喜歡關于圖文并茂、色彩鮮艷的圖書，我們就可以根據小學生的這一特點給他們推薦好書。例如，在小學時會學到的《丑小鴨》進行推薦，我們可以對學生在閱讀過程中提出問題，“丑小鴨在受到了那么多的欺辱之下，變成了一只美麗的白天鵝，丑小鴨會在改變的過程當中，獲得幸福嗎？”使學生能夠根據問題進行閱讀。

結束語：

提高學生的閱讀興趣并不是一下子就能夠培養出來的，它是需要長時間的積累和持子以恒的精神才能夠擁有的，能夠為學生營造出良好的讀書氛圍，這是小學生在小學階段必須要具有的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣會在一定基礎上提升小學生語文素養和綜合素質的發展。

參考文獻：

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