初中音樂課互動教學法應用策略淺談

王紅艷

摘要：隨著社會的發展和新課程改革的不斷推進.素質教育逐 漸成為我們開展教學工作的核心問題。相對于傳統的教學模 式，素質教育一改往日的“以分數論英雄”的評價機制，轉而更加強調培養學生的綜合素質，為此我們在開展教學工作的時候必須采取一些新的教學理念、教學方式等。音樂學科是初中階段的一門重要課程。與其它文化課相比.音樂學科是屬于美育范疇的學科，在提升學生綜合素質方面起著不可替代的作用。然而，由于受到傳統應試教育觀念的影響，音樂這樣的美育學科在學校教育中普遍地得不到師生的重視.在很多學校甚至連正常的音樂教學工作的開展都無法保障。即使一些學校正常開展音樂課程，但依然是沿襲過去傳統的教學方法，把原本充滿藝術氣息、充滿生機和活力的音樂課上得死氣沉沉。音樂教學中存在的一系列問題使得音樂學科在推動素質教育、提高學生綜合素質方面起不到應有的作用。隨著新課程改革的不斷深化和教育的不斷進步.目前在音樂教學中出現了很多新的教學理念和教學方法。其中，互動式教學法就是一種廣受好評的方法。那么我簡單的闡述下初中音樂課互動教學法應用。

關鍵詞：初中音樂；互動教學；應用

一、互動教學法的內涵

互動教學法的實質就是一種新型的教學方法.在互動教學法中強調教師與學生在教學過程中形成互動，學生能夠實現自主學習、合作學習。教師除了要積極發揮自己的主觀能動性外，還要充分尊重學生的主體性地位。那么，與傳統教學方法相比。互動式教學方法究竟具有哪些特征呢？事實上，這些特征主要表現在兩個方面：一方面，互動教學中的師生關系往往強調的是平等、民主、和諧，這顯然與傳統的師生關系有著很大的差別。另一方面，互動教學法以交流、對話為主要形式希望通過這種交流對話來達到互相啟發、互相補充、教學相長的目的。

二、營造互動的氛圍

在傳統的觀念中，教師和學生的關系就是一個教一個學，教師在學生面前具有絕對的權威，一旦學生提出了與教師不相符的觀點、想法，教師就會習慣性地認為這個學生是個不聽話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學生正處于一個身體和心理都在高速發展的階段，在這個階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過去的觀點，在教學過程中采取“一言堂”，讓學生在巨大的壓力下學習，那么學生將很難與教師產生互動，從而使得整個教學工作變成教師“獨角戲”。為了改變這種教學狀況，教師一定要努力為學生營造一個互動的氛圍，讓學生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見，敢于向教師提出不同的意見，這樣才能夠真正實現互動教學。當然，在營造輕松和諧有利于互動的課堂環境的時候，教師要注意不陷入到一些誤區中來。例如有些年輕的教師在新的教學觀念的指導下總希望能夠與學生“打成一片”，形成良好的互動，這個出發點當然是值得肯定的。但是由于方法的不科學或是缺乏必要的經驗.很多教師在上課時簡單地把“放羊式”教學方法當成了互動教學法，從而失去了對于課堂的掌控，整個教學活動顯得既沒有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學生營造良好互動氛圍的同時一定要注意對于整個課堂的掌控.要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個課堂既有序又輕松，只有這樣才能達到理想的教學效果。

三、采取互動的教學方法

在互動的教學過程中，往往分為幾種互動形式.一種是師生之間的互動，另一種是學生與學生之間的互動，在進行師生互動的時候，要注意師生之間信息的交流與反饋。具體來說就是教師一方面向學生傳授各種音樂知識，另一方面學生也要將自己對于音樂知識的掌握情況及時反饋給教師，這樣才能夠使得教師及時掌握教學狀況，對教學節奏進行及時的調整。倘若教師在上課時不注意與學生的互動、交流，就會讓學生陷入一種被動學習的狀態。在這種被動的狀態下.學生的積極性就得不到發揮，尤其是像音樂這樣的學科。由于非專業的學生不需要參加音樂考試。在這種情況下。教師再采取一些灌輸式的呆板的教學方法，學生很容易就會放棄音樂學科的學習。這對于學生音樂素養的提高是非常不利的。如果教師能夠注重與學生的互動，在教學工作中把學生這些積極性激發出來。這對于學生來說具有舉足輕重的意義。除了師生之間的互動外.在學生之間也需要一定的互動，而這種學生之間的互動更多的是體現在合作學習的形式之下。在合作學習中，學生之間可以取長補短，同時還能夠在合作的氛圍下形成一定的合作能力，這對于學生將來踏入社會從事任何一項工作都是非常有幫助的。

四、培養學生的創造力

音樂是一門藝術，與其它藝術形式一樣，創造力是音樂發 展的一個源泉。為此，我們在開展音樂教學工作的時候一定要把培養學生的創造力放到十分重要的位置。要想培養學生的 創造性，一方面教師需要引導學生積極地參與到教學活動中來，因為只有在主動的情況下，在積極性的驅使下.創造能力才能夠得到最大限度的發揮。另一方面，教師要不斷地豐富音樂教學形式，不要讓教學活動只是單純地局限在教師教、學生學的講授式教學上，例如，教師可以給學生創造一些機會。讓他們進行一些形體表演、小品表演。教師可以開設一些音樂欣賞課，讓學生對于各種音樂給出自己的看法和見解。這樣就可以使得學生從枯燥的音樂理論知識中解放出來.轉而體味到音樂課的生動有趣，這自然很容易就會激發起學生的學習興 趣，而一旦興趣被激發起來了。創造力也會在不知不覺中被激發出來。

總之，與傳統的音樂教學相比，這種互動的音樂教學方法 具有很多的優勢。在互動式音樂教學中，教師的角色已經由過去學生學習主導者的角色轉變成了引導者的角色，而學生也可以改變過去被教師牽著鼻子走的狀況.在教學過程中充分發揮主觀能動性。使得音樂教學工作朝著素質教育的方向又前進一大步。因此，初中音樂教師一定要努力在日常的教學工作中發揮出互動式教學的優勢，努力讓音樂學科變成素質教育實現的重要推動力。