淺談小學英語詞匯教學的有效性

摘要：在小學的英語教學中，英語詞匯的教學是重點也是小學生的一個難點，解決好這一難問題直接影響到學生的學習英語的學習質量，也是關乎到小學生是否能夠學好英文的關鍵，小學生都是處在一個活撥好動的時期，他們不喜歡機械記憶，認為機械記憶不過于枯燥，不能調動起學生的學習英語的性趣。基于這種原因，本文采用了靈活的方式，以講故事，生動化的教學方法，引導學生的單詞學習性趣，由淺入深的由簡到繁的進行教學。

關鍵詞：詞匯教學；情景教學法；小學英語

小學新課改以來，我國的小學英語教學中，詞匯的教學方法一直是教學工作者的研究項目，小學生不愛背單詞是一個通病，大多數班級的英語困難戶都是因為有一個不愛背單詞的習慣，單詞的教學也就成了小學英語的重點，也是標志著小學英語教學是否有成效的一個重要指標，提高小學生的背單詞的興趣就成了一個大問題，也是標志著老師是否有效教學的重點。利用故事教學，情景教學，多媒體教學等活動有趣的辦法就能夠有效的改善學生的背單詞的問題，在教學的過程中也得到了有效的認證。本文以小學英語詞匯教學的有效性為題，介紹了小學英語教學中采用多種生動有趣的教學方法，提高小學生的英語單詞興趣，將這下個難學的問題得到有效的解決。

一、情景教學在小學英語單詞教學中的意義

1.小學英語的教學中，單詞的教學是重點，也是難點，小學生正處在一個心志不成熟的階段，不能夠長篇大論的進行教學，調動學習興趣是小學英語單詞教學中的重中之重，利用多媒體，動畫片等有聲教材，讓學生有輕松的教學環境中學習英語單詞，效果要遠遠好于枯燥的朗讀。死亡硬背已經不能滿足現有的教學要求，寓教于樂，讓學生在輕松的氛圍中不知不覺的引入 學習中去，才是現代教學的要求，才符合新課標的要求，才能夠提高英語單詞教學的有效性，達到教學目地。

2.有利于學生語言能力培養。成功的英語教學不但要用到大量的語言材料，還要借助于語言實踐去傳授更多的語言知識。英語詞匯故事教學為學生語言學習構建了有意義的語言情境。為了獲取更多的故事信息，學生在相關語境中學習詞匯時，會盡力去捕捉更多的詞匯信息、關注故事細節，這在一定程度上可以培養學生理解能力和語境猜詞能力。而學生通過故事改編和故事講述，還可以發散思維、創造性地使用語言，這對其語言能力培養來說，是極其有利的。事實證明，在情景有學習，印象深刻，記憶牢固，聽說讀寫都能在這一過程中得到提高。

二、情景教學法在小學英語詞匯教學中得到較好的教學效果。

1.利用情景教學方法，在小學中的詞匯教學中取得了良好的教學效果，通過情景再現，多媒體演示進行單詞學習，更直觀，更生動，更幽默。小學生更容易接受，更有利于詞匯學習。小學生的年齡特點，是心志成熟，不能夠大量的進行機械記憶，對一件事情的專注程度也不能持續太長的時間，但是生動有趣的故事能夠引起他們的興趣，這就要求老師在教學中多引入生動有趣的故事，將枯燥的教學內容以生動的故事的形式傳遞給小學生，寓教于樂，才能起到事半功倍的作用，例如在教學中設計一個故事環境，把相應的單詞放在一起，編排一個有趣的故事，讓每個單詞都擬人化，選擇出多種運動的單詞，籃球，排球，乒乓球，臺球，讓學生展開討論，記住自己喜歡的運動項目單詞，說出為什么喜歡這項目，和相應的運動項目明星，在反復的學習和自我介紹中學習了單詞，掌握了相關的英語知識，活躍了課堂氣氛，讓學生在快樂中學到了知識。將枯燥的單詞興趣化了，教學效果就出來了。

2.通過情景再現鞏固學習的英語單詞，英語的學習離不開反復的練習與復習，在應用中學習，在學習中應用，反復的應用，反復和練習才能取得良好 的學習效果，如在小學英語PEPBook5，Unit5“What colour is it？”章節教學中，老師要應用課件軟件作出相應的動畫片，不同顏色的小熊，不同的小屋子，讓學生選擇相同的顏色，相應的小熊。在游戲中就把單詞和課文學習了，活躍的學習氣氛，讓學生不覺得枯燥，老師以提問的方式說出問題，What colour is this bear？學生會回答相應的顏色。還可以利用多媒體教學軟件，讓課文的圖片更生動，讓學生以不同的顏色為例子作出更多的小句子，從中學習更多的單詞，然后教師可以提出這樣的問題：哪個顏色的房子是黑色的小熊的？誰可以一下子說出以下三只小熊的顏色？你能找到與之對應的房子嗎？如此一來，學生很快就能掌握顏色詞匯，整個知識學習過程就變得格外輕松，很容易就能實現詞匯教學目的。

3.通過故事創編和表演拓展詞匯知識。音形意是一個單詞的三大要素，利用多媒體強化單詞的讀音，讓耳朵反復的聽到這個單詞的讀音。形，就是用圖片動畫等讓圖形在學生的頭腦中加強登記，強化印記，意就是通過語境的設立，讓學生在頭腦中形成固定的語境，有利于學習，應用是學習英語的最好方法，情景教學方法在教學中取得了很好的教學效果，讓學生自己編排小的話劇，表演不用的角色，有演出中應用不同的單詞，強化單詞的學習，還有小的詞組短語，也可以課上課下相結合，不僅要在課堂上學習單詞，在生活中，在見到不同的廣告牌，廣告畫片時也要多用心記憶單詞，在學生的家庭中也要設定相應的語境，比如在作完作業后，多看一看英語動畫片，如著名的“貓和老鼠”，還有“哈理波特”，讓英語課文朗讀作為背景音樂，在玩游戲，吃飯時都可以邊聽邊玩，增加英語的環境感。在小學英語動物詞匯教學中，教師可以讓學生進行“animal party”故事編創表演，讓一部分學生扮演猴子、老虎、熊貓、長頸鹿等動物，讓部分學生扮演香蕉、大肉、竹子、青草等以上動物喜歡的食物。接著，教師讓有扮演動物的學生進行自我介紹，講述自己喜愛的食物，為學生提供說英語的機會。然后，教師隨機點出一名學生，提問：“whatis this？”、“which animal likes it？、why？”讓學生進行動物角色、食物搭配，在輕松愉快的教學環境中拓展詞匯語義、內涵，讓學生掌握更多的詞匯知識。

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作者簡介：郝月穎（1983.12.23）女，黑龍江省龍江縣，本科，一級教師。