關于高職院校班風學風建設的思考

陳洪靜

【摘要】高職院校班風學風建設對學校的發展和學生的未來有著至關重要的影響。因此，學校必須加大對班風學風建設的研究力度，只有這樣才能不斷提升學校的辦校質量和改變學生的精神面貌。文章主要對高職院校班風學風建設現狀進行了簡要分析，并提出了一些針對性的改革措施，希望能夠為高職院校班風學風的建設做出一定的貢獻。

【關鍵詞】班風學風建設；高職院校；現狀；重要性；措施

一、引言

近些年，我國高職院校取得了較大的發展，但是隨著學生錄取數量不斷增加，學生素質同以往相比有所降低，這對學校發展和學生綜合能力的提升有著極為嚴重的影響。再加上招生模式發生了較大的變化，傳統的招生模式為統招，近幾年很多高職院校的招生模式有統招、單招、對口招生。生源的來源不一樣，各方面的能力素質也參差不齊。這對高職院校的班風學風建設提出了新的挑戰。此外，隨著電子信息技術和互聯網的快速發展，學生已離不開手機，有些自控能力差的學生會在課堂上玩手機。因此，高職院校必須對班風學風建設給予足夠的重視，將班風學風建設當作學校發展的首要任務。

二、高職院校班風學風建設現狀分析

這幾年，我國高職院校在不斷發展的同時留下了很多隱患，尤其是某些學校在班風學風建設方面較為落后，不能同我國高等教育新體系相適應。上文中已經提到高職院校招生模式發生了較大的變化，門檻不斷降低，這就導致生源質量有所降低，再加上有的高職院校是直接由中專院校合并或者由專科院校發展而成的，學校發展較快，但辦學理念、教職工管理水平以及教學條件不能與之相適應，種種因素綜合導致高職院校班風學風建設停滯不前。高職院校學生普遍存在曠課、遲到、早退、上課玩手機、考試作弊等嚴重問題，這不僅對學生的學習效果造成了嚴重的影響，還對學校的發展、班風學風的建設產生了不良影響。高職院校班風學風建設不盡如人意，畢業生質量年年下滑，已經引起社會的嚴重不滿，社會對高職院校的教學質量產生了很大的懷疑。因此，高職院校管理人員必須對班風學風的建設給予足夠的重視，加大對其的研究力度。

任何研究都不能脫離數據的支撐，同樣，對班風學風建設的研究要從實際出發，用真實的數據進行分析。筆者對某職業技術學院班風學風的建設狀況進行了問卷調查，本次調查總共發放問卷188份，收回有效問卷181份。對問卷結果進行研究分析發現，該高職院校的班風學風狀況較差。這些學生中，有18.1%學習動力不足，學習態度不端正，9.0%上學只是為了得到畢業證，4.8%認為“學得好不如生得好，學得好不如嫁得好”。部分學生學習行為不良，20%有遲到、早退、曠課現象，3.5%經常遲到、早退、曠課；30%有抄襲作業現象，10.1%經常抄襲作業；7%有過考試作弊，5.9%經常考試作弊，甚至根本不作答，只等補考；11.8%有通宵娛樂現象；8.2%上課不做筆記，不聽講；19.4%認為自己學習方法不當，學習效率不高。

三、對班風學風建設重要性的簡要分析

（一）班風學風建設提升教育質量

高職院校想要實現內涵式、高質量的發展，就必須建設良好的班風學風。好的班風能夠激發學生的學習動力，從心理上影響學生，讓全班形成一個“比著學、賽著學”的學習風氣，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，從根本上提升學生的學習效果。好的班風學風建設是學校形成良好校風的前提，學校具有良好的校風才能不斷提升教育質量，培養出優秀的高素質畢業生。在競爭如此激烈的環境中，高職院校必須加強對班風學風的建設，提升教育質量，才能保證學校的長遠發展。

（二）班風學風建設幫助學生成才

良好的班風學風建設能夠有效幫助學生成才。學生只有具有良好的學風才能提高自身的綜合素質，學到更多實用的工作技能。大學畢業生的早期培養鍛煉階段指的是大學生畢業參加工作的前五年時間，這個階段是大學生培養成才的重要階段，對大學生日后的發展與提升有著非常重要的影響。因此，學生在高職院校要學習必要的文化知識，更重要的是要學會如何更好的學習，更高效的學習。良好的學風對任何人的未來發展都是有重要影響的。

四、關于加強高職院校班風學風建設措施的簡要分析

（一）豐富教學方式，激發學生學習興趣

當前多數教學人員仍然在使用傳統的教學方式，即僅僅根據課本上的內容向學生傳授知識，學生只是單純地在課堂上聽講。這種教學方式導致教學內容過于單一。比如在進行計算機教學的過程中，學生只是跟著教師的指導去嘗試，并不是真正體驗設計，沒有根據自己所想進行圖形圖像處理，不能主動去學習計算機圖形圖像處理技術，學習效果得不到提升。因此，教學人員要豐富教學方式，激發學生的學習動力，形成良好的學習風氣。

教學人員可以使用案例教學法來激發學生的學習動力。案例教學法的主要原理為：教學人員將某個教學案例向學生進行講解，在講解過程中會對所教授的技術或知識進行多次使用，這種教學方式能夠提升學生對所學技術或者工具的熟悉程度，激發學生的學習動力。例如，在進行flash課程教學過程中，教學人員可以指導學生模擬動物跑、跳等動畫；在進行遮罩層講解的過程中，教學人員可以讓學生對探照燈的移動軌跡進行描摹；在進行CAD制圖教學的過程中，可以結合生活中常見的圓柱、螺母等物品對各種工具命令進行教學。同生活實際相結合的方式更加形象，具體，能夠讓學生更加容易接受，還能給學生創造輕松、愉悅的學習氛圍，激發學生的學習動力，提高學習效率。

（二）組織趣味競賽，激發學生學習動力

當前學校對教學課程的考查方式通常是根據學生平常的出勤情況（上課表現情況）和期末考試分數綜合判斷的。這種考核方式會導致某些學生僅僅在期末考試之前進行計算機圖形圖像處理技術的學習，即臨時抱佛腳，為了通過考試而進行學習，在平常上課中不認真聽講，不按照教師的要求做。此外，這種考試方法不能真正檢測學生的實際動手能力。因此，現行的考試方法需要進一步完善。

教學人員在進行計算機圖形圖像課程教學中，可以結合有效的輔助教學方法，比如讓學生使用自己的照片或者自己喜歡的照片進行創意處理，可以利用PS工具為自己的照片加上各種特效。這種方式可以讓學生真正認識到PS工具的強大和實用性，讓學生從心里認識到計算機圖形圖像課程的重要性。此外，教學人員還可以根據學生的學習情況組織趣味競賽，對學生進行分組競賽，通過小組內的互相合作，不僅能夠讓學生充分熟悉計算機圖形圖像課程所學知識，還能讓學生之間取長補短，找出自身不足之處，激發其學習動力。

（三）提升教學人員的綜合素質

任何專業課程的教學都屬于專業性較強的工作，需要教學人員能夠熟練相關技術或者軟件相關內容。不管是專業技術原理還是教學方法，教學人員都要熟練掌握，具備一定的專業素養、專業知識和專業精神。只有這樣，才能保證教學工作順利開展。在現實教學工作中，仍然存在嚴重的形式主義，由于疏忽造成的教學質量低的情況經常出現。教學人員的專業素養和專業精神能夠在教學工作的各項細節上體現，只有教學人員真正了解所傳授知識的使用原理和各種專業軟件的使用方法，才能保證教學取得良好的效果。

（四）幫助學生明確學習目標

教學人員在進行課程教學的過程中，對教學內容沒有一個明確的講解，這就導致學生的學習目標極為模糊。學生失去了學習目標就不會具有較強的學習興趣，也就無法獲得良好的教學效果。因此，教學人員必須幫助學生明確學習目標，找準學習方向。只有這樣，學生才能認真聽講，不會被外界所打擾。

（五）完善學生的考核機制

高職院校現行的考核評價機制不能對學生進行有效評價，或者在制度執行的過程中存在不能完全落實等問題，再加上有的高職院校忽視了對學生的思想教育，沒有給予學生足夠的關心愛護，使得學生看不到未來發展的希望，從而沒有充足的學習動力。完善的管理制度是提升大學生培養效果的可靠保障，高職院校必須根據學校情況建立健全和完善大學生培養規范管理制度，只有這樣才能不斷提升大學生的綜合素質。

（六）規范學生的解題過程

只有解題過程正確才能得出準確的答案。因此，在解題過程中即使是再小的細節都會對最終的解題正確率造成巨大的影響。教學人員必須提高學生規范解題的訓練強度，讓學生養成規范的解題習慣，這是提升學生解題品質的重要措施。

比如，教學人員在進行長方體體積計算解題教學的過程中，有的試題需要先求出長方體的長、寬、高，然后再使用相應的計算公式得出長方體體積。教學人員可以將長方體的長、寬、高以不同單位的方式告知學生，學生需要先將長、寬、高換算為統一的單位，然后再使用公式進行計算，這樣就能將一道計算長方體體積的習題分成三步解題，學生必須將每一步詳細寫出來。通過規范學生的解題過程，日后就能幫助學生養成良好的工作習慣，做任何事情都能按照標準的步驟穩步進行。

五、結束語

綜上所述，隨著學生錄取數量不斷增加，學生素質同以往相比有所降低，這對學校發展和學生綜合能力的提升有著極為嚴重的影響。因此，學校必須對班風學風建設給予足夠的重視，加大對班風學風建設的研究力度，只有這樣才能不斷提升學校的辦學質量和改變學生的精神面貌。

【參考文獻】

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