執子之手，與汝同行：高三畢業班帶班之道

高華

高三是與基礎年級不同的特別階段，高三畢業班又是一個特殊的“戰斗”集體，作為班級的領路人和總指揮的高三畢業班班主任，采取恰當的帶班方法至關重要。帶班之道因人而異，但又“萬變不離其宗”。高三畢業班班主任應該成為學生的良師益友，成為與學生一起走向畢業的志同道合之人。“執子之手，與汝同行”，是高三畢業班帶班要義。

一、精神洗禮，思想升華

高三的第一堂課，對于學生來說至關重要。高三畢竟不同于基礎年級，學生面臨著畢業和升學的壓力，這一階段是他們展翅飛翔、實現階段夢想的關鍵時刻。即將步入高三的學生滿懷期待，重塑自我的要求強烈，這是教師進行思想教育的很好的機會。因此，該以怎樣的心態和行為面對高三，必須在學生就讀高三的第一天就加以引導。比如對于高三的第一堂課，我們以《致高三學生的一封信》作為主要學習內容來設計一次勵志課，信的內容不拘一格，但要闡明高三的特殊性與重要意義，高三學生該持有的思想狀態和精神境界，高三學生該有的行為表現等。通過類似的思想課，促使學生明確目標，激起他們的昂揚斗志，營造積極濃厚的學習氛圍。這種思想動員工作雖平常但很有必要，讓學生思想和精神上做好了充分準備就是一個良好的開始。這樣的主題班會當然不可能一勞永逸，整個高三階段針對學生出現和可能出現的問題，班主任都要及時解決和謀劃，日常班會和根據實際切入的臨時性“微小型班會”也必不可少。由于臨近成人，高三階段也可以來一場“成人禮”，以神圣莊嚴的方式洗去過往浮華，在心靈深處植入理想與信念，責任與擔當，這是邁向卓越的重要一步。

二、同甘共苦，身先士卒

高三的學習任務是艱巨的，學習過程是艱苦的，高三班主任不僅是班級的管理者和教育者，他們還扮演著思想領袖的角色，他們的行為也會影響學生的學習狀態。因此，高三班主任一定要發揮好榜樣的作用，積極正面的思想滲透、言傳與身教缺一不可。班主任要成為學生全程學習的陪護者。高三學生時間意識強，學習提前和延后的現象非常普遍，這些課外的學習時間原本屬于學生，由他們“自由發揮”，但畢業班不同，他們需要時間，會遇到學習上的問題，也更需要老師的陪伴。班主任的積極性很大程度上影響到學生們的態度，班主任的執著和定力也潛移默化地作用于學生。所以，做一個勤勉、堅定、穩重和身體力行的班主任，能給高三學生心靈上的慰藉，讓學生的學習生活充滿無限動力。高三班主任要成為學生學習苦樂的情感共同體。學生“身經百戰”，無數次的作業、練習、檢測、模擬，一次次的進步、失敗、痛苦和歡樂，誰與分憂？誰與品嘗？班主任當仁不讓。能否將每一個學生的苦與甜認真對待、感同身受，能否真真切切站在學生立場體會高三生涯的酸甜苦辣，與學生成為學習苦樂的情感命運共同體，影響著和諧師生關系的構建，及學生對班主任老師的信任度和親和力。當學生以班主任為標桿并表現出對班主任的深度尊敬與好感，畢業班學習過程中的一切問題都將迎刃而解。

三、親近學生，排憂解難

高三學生將關注點放在學習之上，往往會產生一系列的問題。在生活層面，有學生不善于合理安排和自我調整，以至于出現個人生活的“亂象”。例如有學生生活時間投入較多，辦事效率低下；有學生睡眠質量不高，身體疲乏；有學生飲食結構不合理、不科學，容易出現便秘、拉肚子的現象；有學生體質弱，容易生病等等。班主任一定要深入學生背后，善于發現學生的生活問題，主動伸出援助之手，以愛心和細心化解問題，為學生正常的學習保駕護航。在學習層面，班主任要對學生的學習情況了如指掌，既知曉他們的優勢，更要明白他們的劣勢；要和學生一起共同面對學習中出現的各種問題，共同分析，答疑解惑；要在學習方法上對學生加以指導，想方設法提高學生的學業成績；也要做好與其他教師的溝通聯系工作，將學生在學習方面遇到的障礙和建議反饋到科任教師那里，和科任教師一起為學生排憂解難。在情感層面，快節奏的高三生活與學習，會帶來心理上的諸多問題。有學生在學業面前感到焦慮；有學生短期內未見學習效果而懷疑自己的能力；有學生為人際關系而苦惱；有學生屢戰屢敗，陷入苦悶與自卑……這些問題隱藏在學生背后，較難發覺，故而班主任一定要親近學生，做他們的良師益友，了解真相，找到根源，對癥下藥，注意疏導，切實為學生心靈減負。

四、群策群力，同舟共濟

畢業班的班主任工作紛繁而沉重，固然需要班主任全力投入，但絕不是孤軍奮戰。班主任身邊有兩大治班資源可以開發：一是科任教師，一是學生家長。班主任、科任教師、學生家長是成就學生的目標共同體，只要班主任調度有方，善于利用，可以將促成學生學業進步、平穩度過高三的功效最大化。要定期開好科任教師聯席會，互通學情，反思總結，以集體智慧解決班級難題并制定階段目標，積極協調合作，有效促進學生各科均衡發展；要積極組織科任教師到學生中去，零距離了解學習情況，借助自身特長指導學生學習；要充分發揮科任教師班級管理與育人的職能，可以將幫扶對象與科任教師結對幫抉，讓學生在與科任教師親密接觸與深入交流中促進心智的成長。家長是維穩的生力軍，是高三學生心靈的歸宿，高三畢業班的教學與管理，離不開家長們的參與。班主任要開好家長會，引導家長與班級達成共識，形成合力，積極支持和參與班級建設與管理。家長對孩子的要求與期望往往給孩子帶來壓力，讓孩子煩躁苦惱，班主任要引導家長正確看待分數，樹立切合孩子實際的學習目標，增強孩子學習的干勁。面對高三學習生活中的挫折、煩惱和情緒波動，班主任要調動家長積極干預，配合疏導和消除；面對學生表現出的每一次進步，班主任也要引導家長適時給予肯定和表揚，以增強孩子的自信心。科任教師和學生家長是高三班主任的得力助手，運用好這內外兩股力量，高三畢業班的班主任工作將能得心應手。

畢業班班主任不易，畢業班班主任對學生來說又至關重要。同赴高考之路充滿艱辛，高三班主任在帶班過程中，一定要與學生同心同德，切實站在學生角度，理解學生，親近學生，鼓勵學生，關愛學生，以細心、耐心、執著和智慧，科學有效地治理班級。“執子之手，與汝同行”，畢業之路將無往而不勝。