基于“和雅教育”的校本課程實(shí)踐與探索

蔡明露

校本課程是課程改革的重要載體，是整個(gè)課程體系中不可或缺的重要組成部分。《走教育科學(xué)發(fā)展之路，為學(xué)生終身幸福奠基——佛山市南海區(qū)創(chuàng)建廣東省教育綜合改革示范區(qū)實(shí)施方案（2010-2020）》明確提到：完善課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和南海深化發(fā)展的需要，創(chuàng)造性執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃；強(qiáng)化地方課程、校本課程建設(shè)，構(gòu)建既能體現(xiàn)學(xué)校特色，又能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、可選擇的課程體系。根據(jù)南海區(qū)教育綜合改革實(shí)施方案的指導(dǎo)思想，金沙中學(xué)結(jié)合實(shí)際，分析自身的辦學(xué)情況，于2012年至今，開(kāi)展了校本課程的實(shí)踐與探索。

一、分析校情，明確校本課程的目標(biāo)

和而不同，語(yǔ)出《論語(yǔ)·子路》：“君子和而不同，小人同而不和?！彼沂镜氖鞘篱g萬(wàn)物，包括人類(lèi)的共生之道：天下事物，多元多樣，惟尊重差異，承認(rèn)不同，不苛求同一，方可和諧相處，互補(bǔ)互濟(jì)，融合共生。博雅，《辭?！芬庵^“學(xué)識(shí)淵博雅正”。學(xué)校將辦學(xué)理念凝練為“和而不同，博雅致遠(yuǎn)”，并稱之為“和雅教育”，意味著金沙中學(xué)要在與他校的共性發(fā)展中彰顯個(gè)性品質(zhì)，進(jìn)而擁有優(yōu)質(zhì)發(fā)展的內(nèi)生之力；意味著學(xué)校要實(shí)現(xiàn)的教育愿景，是要讓每個(gè)人和而不同而又博雅致遠(yuǎn)，這樣的人和諧而又睿智，精彩而又各異。

校本課程建設(shè)的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生和諧而富有個(gè)性地全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生睿智而自主雅正地全面發(fā)展?；凇昂脱沤逃崩砟睿倚＝Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)基礎(chǔ)型課程的教學(xué)要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之更有利于各類(lèi)學(xué)生打好基礎(chǔ)，更有利于提高課堂效率。對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生，并通過(guò)篩選、分類(lèi)、系統(tǒng)化，對(duì)課程板塊進(jìn)行有機(jī)整合，就形成了我校獨(dú)特的課程結(jié)構(gòu)體系。通過(guò)融入式的學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)課程意識(shí)，提高課程的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力，讓教師成為學(xué)校課程的創(chuàng)生者、實(shí)施者和建設(shè)者，進(jìn)而讓每樣課程都適合學(xué)生發(fā)展，展現(xiàn)各自育人價(jià)值。

二、梳理資源，構(gòu)建校本課程體系

基于“和而不同，博雅致遠(yuǎn)”的“和雅教育”辦學(xué)理念，金沙中學(xué)充分挖掘?qū)W校的資源條件，依據(jù)學(xué)校原有傳統(tǒng)，增加校本特色項(xiàng)目，將國(guó)家、地方、校本課程進(jìn)行有效整合，構(gòu)建一個(gè)以“和雅學(xué)子”育人目標(biāo)為核心，以“求同存異，各顯神通”的“和雅課程”理念為指導(dǎo)，進(jìn)而結(jié)構(gòu)化敞現(xiàn)“和雅”特色的課程體系。

只有立足于學(xué)校實(shí)際，積極整合并挖掘課程資源，才能以確保校本課程真正屬于“校本”，使之更加符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要。因此，金沙中學(xué)建立校本課程實(shí)施框架，完成內(nèi)容建設(shè)，制訂管理辦法，并以“創(chuàng)生”取勝，讓教師在課程創(chuàng)生中解放自己、提升自己，從而讓創(chuàng)生的課程更好地滋養(yǎng)學(xué)生。

三、研究系統(tǒng)，校本課程顯成效

1. 國(guó)家、地方課程校本化實(shí)施

開(kāi)展“會(huì)學(xué)稿”的研究與實(shí)踐。將“會(huì)學(xué)稿”作為課堂的有效教學(xué)載體，學(xué)習(xí)板塊主要有四方面：一為“學(xué)標(biāo)”，二為“學(xué)法”，三為“學(xué)程”，四為“學(xué)效”。“學(xué)標(biāo)”是一個(gè)主題單元課程的主要的教與學(xué)目標(biāo)；“學(xué)法”是一個(gè)主題單元課程的主要學(xué)習(xí)方法；“學(xué)程”是一個(gè)主題單元課程的主要的學(xué)習(xí)進(jìn)程；“學(xué)效”是一個(gè)主題單元課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估與檢測(cè)。

研制“會(huì)學(xué)稿”及其配套的操作載體。成立“會(huì)學(xué)稿”項(xiàng)目研究小組，研究制定“善教會(huì)學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)：‘會(huì)學(xué)稿研制與施評(píng)行動(dòng)計(jì)劃”，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科為主，研究制訂各學(xué)科“會(huì)學(xué)稿”實(shí)驗(yàn)?zāi)０?，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成初步的“會(huì)學(xué)稿”實(shí)驗(yàn)樣板。

優(yōu)化課堂教學(xué)操練研修。依據(jù)“會(huì)學(xué)稿”實(shí)驗(yàn)樣板，開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科“會(huì)學(xué)稿”實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化研修，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。同時(shí)，注重研究的過(guò)程性資料的積累與梳理，強(qiáng)化成果意識(shí)，建立校本課程的研訓(xùn)制度。

2. 校本課程特色化推進(jìn)

將國(guó)家課程、地方課程和校本課程整合而成“五朵金花特色課程”。（見(jiàn)表）

校本課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，通過(guò)制度和人文的管理充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，營(yíng)造了濃郁的和雅校園氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教，學(xué)校已初步成為一個(gè)追求積極變化的和諧發(fā)展的校園。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。金沙中學(xué)將繼續(xù)依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求，在校本課程建設(shè)過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分利用學(xué)校厚實(shí)的文化積淀以及豐富的社區(qū)文化資源，打造“和雅特色校園”，完善校本課程的開(kāi)發(fā)研究。