以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革

劉鳳妮

摘 要 近年來，醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展迅速，對于護理人員的需求也逐年上升，同時，也對于護理人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，高等院校在培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生時，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。基礎(chǔ)護理學(xué)是護理專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要從基礎(chǔ)護理學(xué)開始。本文從現(xiàn)階段高等院校護理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)的問題入手，探討了基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)時的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素質(zhì) 基礎(chǔ)護理學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：R47-4 文獻標識碼：A

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，一般來說，勞動者是否順利就業(yè)并取得成就很大程度上取決于職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高，勞動者獲得的成功就越大。就目前情況來看，醫(yī)療機構(gòu)對于護理崗位的要求越來越高，護生之間的競爭越來越激烈。因此，高等學(xué)校在護理教育中加強對護生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以提高護生的綜合素養(yǎng)，還可以滿足社會的需求，具有重大意義。然而目前高等院校在護生職業(yè)素質(zhì)教育中還存在一些問題，本文詳細探討了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革。

1目前護生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)思想沒有隨著時代的發(fā)展進行轉(zhuǎn)變，只關(guān)注學(xué)生的理論知識是否掌握的扎實，實踐操作技能是否熟練，而忽略了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2教師的教學(xué)方法單一

隨著社會的發(fā)展，教師在教育教學(xué)中采用的教育模式?jīng)]有隨著社會的發(fā)展而改變，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)明顯不能適應(yīng)社會的要求，也不能被學(xué)生接受，影響護生的實踐能力的提高以及理論知識的鞏固加強，護生的專業(yè)素養(yǎng)受到影響，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更無從談起。

1.3教師自身專業(yè)素養(yǎng)不足

目前很多護理專業(yè)的教師在授課過程中，采用的以教師為主的教學(xué)模式，整節(jié)課都是教師在講述理論知識，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。并且，教師只是講解課本內(nèi)容以及考試需要的重點問題，對于考試不會出現(xiàn)的知識點一句話總結(jié)或者是直接略過。學(xué)生的考核只是理論知識和實踐操作能力的結(jié)合，沒有將職業(yè)素質(zhì)加入考核中。

2以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革方法

2.1加強教師隊伍的建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一言一行都在影響著學(xué)生，所以在選擇基礎(chǔ)護理學(xué)教師時，不僅要求教師的專業(yè)水平高，還要對教師的職業(yè)素質(zhì)進行考察，高等院校要努力建立具備高專業(yè)水平、高業(yè)務(wù)能力以及高職業(yè)素質(zhì)的教師隊伍。高等院校要積極組織教師進行講課比賽，鼓勵教師參加一些專題講座，定期安排教師進行臨床進修學(xué)習(xí)。教師要將自己的感情投入到教學(xué)當中，平時注意自身的言談舉止，表現(xiàn)出技能嫻熟、情感豐富的良好護士形象，從而達到言傳身教的目的。教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，校方加強對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與管理并對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價。

2.2采取多元化教學(xué)方式

在基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要改變教師的教育觀念，提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，還要改變教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法。要求教師的教學(xué)方法要根據(jù)實際情況，采用多種方法輔助教學(xué)，例如，教師可以采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式輔助教學(xué)，結(jié)合視頻等方式，將抽象的護理知識生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要以貼近臨床為教學(xué)原則，采用案例分析進行教學(xué)，讓學(xué)生獲得感性認識，更直觀地了解臨床工作，提高學(xué)生實踐的意識。教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高了課堂效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強實踐教學(xué)

護理專業(yè)要求護生具有較強的實踐能力，同時較強的實踐能力也是護士職業(yè)素質(zhì)的基本要求。因此，高等院校在護理教學(xué)中要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)課程進行改革，減少理論教學(xué)學(xué)時，增加實驗課時，以便留出更多的時間培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師在基礎(chǔ)護理教學(xué)過程中減少理論教學(xué)課時并不會影響學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，因為采用多媒體教學(xué)設(shè)備等新技術(shù)進行輔助教學(xué)，課堂理論教學(xué)效率得到提升，同時，教師在教學(xué)過程中摒棄以往的填鴨式灌輸，引導(dǎo)大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，反而能有更好的教學(xué)效果。而想要提高學(xué)生的實踐能力就必須要反復(fù)練習(xí)操作技能，護理學(xué)基礎(chǔ)的操作與其他專業(yè)的實踐不同，要求更加嚴格、規(guī)范。所以基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革后增加實驗課課時，教師有充足的時間對每個學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤手法、步驟及時糾正，有利于學(xué)生的訓(xùn)練效果的提高，以及學(xué)生對實驗項目的掌握。在課程總學(xué)時不變的情況下，提高實驗課所占比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個技能操作的平均學(xué)時增加，使學(xué)生在課堂實踐動手訓(xùn)練的時間增加，有利于提高學(xué)生的實踐能力。此外，教師在實驗教學(xué)過程中還可以采用增加實驗床位、進行科學(xué)分組等方法，從另一方面增加學(xué)生課堂訓(xùn)練的強度，從而達到提高課堂教學(xué)效果。

3結(jié)束語

護生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，它是一項長期而艱巨的事業(yè)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生共同努力才能完成。本文分析了目前護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)改革的具體措施，以期全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻

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