聲樂培訓中表演能力的培養探究

王洋

摘 要 聲樂表演是一門綜合性極強的藝術，其不僅僅是聲音上的藝術，更是聲音、感情與動作的融合體。而在聲樂培訓過程中，不僅包含了歌唱技巧的培訓內容，同時還有歌唱表演的培訓內容，這兩部分培訓內容相輔相成才能夠提高學生的演唱水平。文章就此對聲樂培訓中，如何培養聲樂表演者的強大心理素質，以及其表演能力進行了詳細的分析，具體內容供大家參考和借鑒。

關鍵詞 聲樂培訓 表演能力 培養

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A

0前言

在聲樂培訓過程中，要想達到理想的培訓效果，就必須讓學生具備一定的歌唱審美能力。教師歌唱審美能力的培養，對學生聲樂歌唱技能的引導起著重要的作用。所以，歌唱審美能力的培養是聲樂教師應該具備并應不斷提高的基本素養。

1培養聲樂表演者在表演過程中強大的心理素質

1.1培養樹立聲樂表演者良好的自信心

作為聲樂老師，要時刻提醒他們，讓他們明白歌唱心理狀況在演唱中的重要性，而且臺下必須要肯吃苦訓練，為表演打好基礎，所謂“藝高人膽大”，臺上的成功是源于長期的勤學苦練和不斷積累經驗而獲得的，只有練就一身過硬的本領，臺上才會從容自若，自信滿滿。作為聲樂老師，要積極地正確引導，要讓他們領悟到自信心不是盲目的自我感覺良好就能建立起來的，而是要通過平時的不懈努力加上觀眾的認可，一步步樹立起來的。

1.2學會正確認識和評價自己

一名優秀的演唱者，必須要正確地認識和評價自己，在平時聲樂練習和演唱中，學會揚長避短，發揮自己的優勢，并要有一個積極主動的態度。例如，作為一名抒情男高音，以細膩的情感與抒情的音色見長，那你就要選擇適合自己音色特質與在演唱能力之內的歌曲，不要盲目去追求大音量，更不要盲目地追求高度和難度，幻想著演出時超水平發揮，這樣反而會適得其反，更會造成心理壓力，出現不必要的緊張。因此，聲樂表演者要正確認識和評價自己，在演唱前自我調動情緒，激發演唱欲望，把自己調整到最佳表演狀態。

2在聲樂教學中培養學生表演能力的方法

2.1培養學生的自信心

2.1.1選擇歌曲要符合學生的特點

一場完美的歌唱表演需要演唱者有扎實的演唱技巧與良好的心態，因此培養學生的自信心就顯得尤為重要。在培養學生的自信心時，培訓教師需要注意采用循序漸進的方法，要考慮到每一個學生的歌唱能力、嗓音特色，選擇符合學生能力的作品來進行教學。若是選取的技巧學生不能勝任或是不符合他的音域和嗓音條件，不僅不能實現對作品的完整演繹，反而還會使學生喪失信心，對歌唱表演產生畏難情緒和緊張不安的心理。在日常教學中，培訓教師需要注意根據學生的特點選擇符合學生自身性質的作品，從易到難、循序漸進，慢慢提高學生的表現能力和演唱技巧，使學生在學習和演唱過程中不斷受到大家的認可與肯定，幫助學生建立起自信心。

2.1.2教會學生分析作品并融入自身體會

聲樂教學和歌曲的演唱不僅是聲音的藝術，并且還是聲音、情感和動作的有效融合，其不僅需要學生在聲樂技巧上進行訓練和打磨，同時還需要學生在情感上領會創作者的感受和意圖，同創作者產生思想上、情感上的共鳴，這樣才能夠將作品完美的演繹出來，得到大家的認可。同時，培訓教師在聲樂培訓中提升聲樂表演者表演能力的時候，需要提高學生的自信心。只有學生的自信心提高了，學生才能夠更好地詮釋作品。因此，教師需要幫助學生更好地體會作品，并領悟作品中所要表達的情感，再讓學生結合自己的親身經歷或者是人生閱歷，將自己的一些想法和情感注入進去，從而提高自己的表演能力。

2.1.3培養學生的心理調控能力

聲樂表演者是屬于舞臺的，在舞臺上展現自己，傳遞自身的情感與思想是每一位聲樂表演者所追求的目標。然而在舞臺上面對著眾多的觀眾，很多表演者不能很好地調控自己的心理，對表演產生恐懼、緊張與焦慮等心理，使得表演效果大打折扣。因此，為了提高學生的自信心，培養學生的心理調控能力，培訓教師就需要在教學中有意識地進行表演能力培養，給學生更多的實踐與表演訓練機會，幫助學生克服不良心態，使學生學會控制情緒與心理，建立自信，從而取得良好的學習效果與表演效果。

2.2培養演唱實踐中的審美能力

演唱實踐的主要形式是文藝演出，即舞臺藝術實踐，學生要通過舞臺藝術實踐得到所掌握知識和本領的驗證和提高。在聲樂教學中，教師培養學生舞臺藝術實踐審美，主要有以下兩個方面的意義：第一，培養學生實踐中的音樂審美就是要縮小課堂與實踐的距離，排除客觀環境因素的干擾，克服膽怯靦腆的心理，學會在不同的場合有意識地控制自己，從而提高聲樂教學質量；第二，激發學生的想象力和藝術創造力，提高學習者的學習主動性與積極性。基礎音樂教育課在課堂安排上課節較多，因此聲樂教師在原有的教學方法的基礎上，不妨運用啟發式教學方法，通過啟發，讓學生自主選擇藝術實踐的內容、形式，從而加強學生在各類音樂活動中組織能力的審美培養。使學生從策劃到最終展現都是自主完成，這樣一來，可以培養學生以系統的、互相聯系的、發展變化的、多方位的觀點去思考和觀察問題。在藝術實踐的審美中增強學生的合作意識和團隊精神，從而培養學生組織編排節目的能力。

3結束語

聲樂表演是一門藝術，只有在反復不斷的舞臺表演中不斷打磨，才能成長為一名優秀的表演者，聲樂表演才會被越來越多人的喜愛。那么作為一名聲樂培訓者，就要不斷探索，努力提高自己的專業水平，探索總結適合演唱者的藝術表現演唱風格，并指導他們在演出時提升自信心，不斷進行自我調節，隨著舞臺經驗的不斷積累和表演技巧的純熟，以及演唱者自身藝術修養的提高，相信他們的藝術道路就會越走越遠，越走越寬。

參考文獻

[1] 曹洋.聲樂教學中表演能力培養的研究[J].陜西教育（高教），2017（08）：10-11.