芻議網絡環境下大學英語課堂教學

熱娜古力·木哈熱木

摘 要 我國科學技術的不斷發展，不僅推動了網絡技術的快速發展，還為我國大學英語課堂教學提供了強大的發展動力。基于此，下文對網絡環境下大學英語課堂教學的作用以及存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞 網絡環境 大學英語 課堂教學

中圖分類號：G424.2 文獻標識碼：A

0引言

隨著互聯網時代的來臨，網絡已深深的植入于人們的生活、工作以及學習中，而網絡環境下的大學英語課堂教學，從本質上改變了教學的現狀，使教學模式不斷走向現代化，并且教學理念以及教學方法也得到了不斷的創新，對英語課堂的教學資源以及教學環境進行了不斷的優化，從而促進了教學效率的不斷提升。

1網絡環境下大學英語課堂教學的作用

1.1促進了資源共享的最大化

教育資源在英語教學中占有十分重要的地位，而互聯網時代的到來，使教育資源的利用率得到了大大的提升，讓教育信息化更好的融入到英語教學中，從而提升了英語教學的教學效率。除此之外，由于網絡的教育資源比較豐富，英語教學課件和媒體素材在百度文庫、道客巴巴、豆丁網等知識分享平臺處處皆是，為教師搜集、整合數據信息贏取了寶貴時間。同時，可以利用慕課的方式對教學成果進行分享，創新教學方式，從而實現不受地域和空間限制的獲取與分享，避免資源流失的現象出現，實現英語教育資源共享的最大化。

1.2促進了教學模式的多樣化

目前，大學英語教學中最常見的教學模式主要包括以下幾種：第一，以教師為主，多媒體軟件為工具的教學模式，這種模式的信息量比較大、資源覆蓋面比較廣，其主要是通過對PPT課件、光盤等資料進行播放，然后由教師對其進行詳細的講解，從而引導學生發現問題、解決問題；第二，利用慕課的方式進行學習。慕課是一種基于網絡、針對大眾人群的大規模開放在線課程。目前，許多在校大學生也正在通過慕課完成對大學課程的學習，慕課與傳統視頻課程相比更加注重開放性和互動性，很受青年人歡迎，同時創新的授課理念在改變著英語課堂教學模式；第三，網絡環境下的學生自主學習模式，其能夠幫助學生自主選擇喜歡的學習資料以及學習方法，從而充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性，不斷提升學生的自主學習能力與科研能力。

2網絡環境下大學英語課堂教學存在的問題

2.1英語課件的素材質量相對較低

在大多學校英語課堂教學中主要以PPT為主要的課件，且能夠將課本內容以文字、圖片、視頻、音頻等形式表達出來，從而激發學生的學習興趣。但是，在網絡環境下的大學英語課堂教學中，由于部分教師所應用的PPT課件沒有匹配學生的課型需求以及本校的教學特色，再加上沒有從本質上改變授課內容和授課方式，只是從以前傳統教學的知識灌輸演變成PPT課件灌輸，同時部分教師過于注重PPT課件的動畫效果以及圖片裝飾，忽視了教學內容，使得知識更新比較慢，不利于學生英語交際能力的提升，導致教學效果呈現下降趨勢。

2.2軟硬件配套設施不齊全

部分學校在英語課堂的軟件以及硬件配置上只是進行簡單的購置，并且過于重視網絡中心和校園網的工作，忽視了網絡環境下的大學公共英語教學維護、管理的重要性，從而因軟件更新不及時導致軟件的運行不暢、信息更新速度變慢，再加上對多媒體硬件設施維修不及時導致的播放不暢，對大學英語課堂效率的提升產生了一定的阻礙性。同時，部分學校常常出現設備陳舊老化、軟件安裝不上去、網速慢、耳機陳舊帶起來舒適感不足、聲卡沒有及時更新等現象，降低了學生們的網絡學習積極性和主動性以及網絡學習的效率，嚴重阻礙了大學英語課堂教學目標的實現。

3網絡環境下大學英語課堂教學的策略

與傳統課堂教學模式相比，網絡環境下的大學英語課堂教學模式以傳統教學資源為基礎，形成了以學生為主體，教師自主性引導的新局面，從而提高了英語課堂教學的教學效率。

3.1創新教學方法

在傳統的大學英語教學中，教師站在講臺上向學生灌輸語法、詞匯等英語知識，學生被動地在講臺下記筆記，然后通過試卷考試獲得這門課的成績。而在網絡環境的引導下，教師要以學生為主體，并根據教學條件的不同轉變自身的教學觀念。首先，教師要側重以學生為中心，更新傳統的滿堂灌教學方式，不斷提升自己的教學素養，培養學生的英語能力；其次，將傳統教學方法和現代教學方法結合起來，在探索采用多媒體網絡教學方法的同時取傳統教學法之精華；最后，側重師生的互動與交流，從而彌補英語課堂中情感缺失的狀況。

3.2建立健全大學公眾英語教學評估體系

在傳統的英語教學課堂中，大多數教師都只是看重學習結果，忽視了學習過程，并且對于網絡教學的監控與評價具有一定的片面性，不能與現代化的教學方法相適應。因此，必須建立健全大學公眾英語教學評估體系，召集學校與其他部門進行配合，教務部門制定相關的規章制度，并建立智能化的評估系統，加強對學生學習過程的重視，不斷促進學生的自主化學習。同時，實行師生互評和自評機制，及時的了解學生的自我學習狀態，使學生的自主學習得到正確高效指導和及時有效的監督。

4結束語

總而言之，基于網絡環境下的大學英語課堂教學，不僅能夠豐富課堂教學的內容，不斷提高學生的學習積極性，還能夠充分發揮教師在教學過程中的作用，從而促進教學質量的提升，對培養學生迫切需要的外語綜合應用能力和自主學習能力有著深遠的意義。

參考文獻

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