利用生活情境開展小學數學教學

龐愛麗

摘 要 利用生活情境開展小學數學教學，能比較直觀地告訴孩子們數學是與我們的生活緊密相連的，從而啟發孩子們學習數學。利用情境開展小學數學教學能將抽象的數字形象化，讓孩子們更容易理解、掌握數學知識。利用生活情境開展小學數學教學能培養孩子們實踐探究能力，符合課程標準中轉變學生學習方式的要求。

關鍵詞 生活情境 小學數學 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1小學數學利用生活情境的作用

1.1提高學生的學習熱情與動力

興趣是最好的老師，只有讓學生對一件事情產生足夠興趣，才能使學生完成這件事情。小學生作為初入學習的階段，原本對學習就充滿好奇與新鮮，只有正確引導，才能使這種好奇與新鮮感變為興趣，從而對學習產生熱情，充滿動力。初入校園的他們，依然保持好玩、好動的天性，如果抽象刻板地講解課本知識， 有可能會打擊他們對學習的熱情，好奇心就會逐漸被失望代替，從而失去對學習的興趣，甚至對學習產生抵觸情緒，嚴重影響著以后的學習。

1.2使原本抽象的知識直觀化

數學是一門比較抽象的課程，小學生天馬行空的思想還沒有得到引導，對于抽象概念的理解還不能做到非常到位，因此對于抽象數學概念的學習還不能做到靈活自如。通過生活情境的開展，可以使原本抽象的數學概念轉變為生活中的具體事例， 不僅可以直觀地將知識點展現出來， 而且能培養學生定向思維的能力， 提高小學生對抽象概念的處理能力。這種能力將對學生以后的學習有著非常重要的作用。例如，將一根木頭平均據為 10段，需要據幾次？ 可能很多小學生都會毫不猶豫地回答10次，但是通過現實演示可以直觀看到只需要劇9次就可以把這根木頭分成10段， 這樣通過實際例子能夠非常容易得到正確答案是9次，如果只憑想象，很多學生會陷入困惑與不解。因此，生活情境的開展，能夠將抽象的數學知識變得直觀化，使學習更加容易化與生動化。

1.3培養學生理論與實際結合能力

“師者，傳道、 授業、 解惑也。” 新課改要求教師不僅要注重對學生知識點的傳授，更要求培養學生綜合素質能力。在小學數學教學中利用生活情境進行教學，不僅可以使抽象知識生動化、直觀化，從而提高學生學習熱情與學習興趣， 而且能夠培養學生理論與實際結合能力，體現的是一種學習習慣，一種學習方法， 這對于其他學科和以后的學習都有著非常重要的幫助。

2科學利用生活情境開展小學數學教學

2.1創設貼近生活的教學情境

興趣是最好的老師，是激發學生學習動力的最佳誘因，一切數學學習活動的開展都必須建立在興趣的基礎上。因此，在小學數學課堂教學活動中，數學教師必須注重培養學生對數學的興趣，為學生創設貼近日常生活的教學情境，營造輕松、愉快的學習氣氛，調動學生對數學的好奇心與求知欲，引導他們主動接受數學知識。在具體教學活動中，教師要引導學生開展自主學習，讓他們到生活中去探索數學與應用數學，讓他們親身感受蘊藏在生活中的數學，讓他們認識到生活離不開數學。比如，在給學生講除法法則時，教師可以為學生創設一個生活情境： 有爸爸從超市買回了6個橘子，家里總共有3口人，你們覺得怎樣分才公平呢？ 又如，在教混合運算時，可以這樣創設情境：現在你們有10元錢，要去超市買2根火腿腸和3個雞蛋，火腿腸 1.5元一根，雞蛋 0.7元一個，你們將10元錢交給收銀員，收銀員需要找你們多少錢才對呢？ 通過創設這樣結合實際的教學情境，可以調動學生思考問題、回答問題的積極性，讓學生在活躍的課堂氛圍中不知不覺地學會數學知識。

2.2將數學作業生活化，學以致用

在小學數學教學中，通過合理的作業布置，有助于學生鞏固、運用所學的新知識。因此，教師在布置課后作業時，應摒棄傳統的以數字計算為主的作業，設計利用數學知識解決實際困難的情境問題，借此幫助學生在課后鞏固課堂所學知識，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

2.3創設課堂教學情境，優化學生的數學解題能力

在小學數學教學中，教師要根據學生的心理及年齡特點，有針對性地制定、 創設教學情境，為學生營造一個愉悅、溫馨、和諧、熟悉的環境，在提高學生興趣與能力同時，優化小學數學的課堂教學效率。例如，教師在 “兩位數加法”一課教學中，就應該積極創設相關生活情境。在上課前，教師提問：“今天我要帶領大家去參觀動物園，有多少想去的同學？”。此時，學生會高興回答“我想去！”教師借機說道：“但是呢，在去之前需要同學幫助我解決一個問題。即學校給的錢是一定的，只能租賃 2輛客車來接大家，一輛車最多能安置 70 位學生，現在有 4 個班學生要一起去，一班33人，二班31人，三班35人，四班36人，怎么樣才能讓每個同學都有機會去參觀動物園呢？”此時，教師可以讓學生大膽討論，主動提出自己的方案，接著教師就可順理成章地引入“兩位數加法”教學內容，使學生十分自然融入課堂學習的氛圍中，讓學生更加容易理解、吸收、掌握教師所講解的數學知識，從而激發學生學習數學知識興趣，提高教學質量。

3結語

綜上，小學數學教學內容與實際生活緊密相關，將生活情境融入到數學教學之中，為學生創設和諧的、輕松的教學氛圍，有助于學生更好了解數學、感受數學，在生活情境模式之下，原本抽象知識也可以更加易于理解，這對于增強學生學習效果非常關鍵。小學數學是學生后續數學學習的基礎，對于以后理科學習至關重要，所以必須積極探索教學方法，使學生在小學階段即產生對數學學習興趣，這樣才能不斷提升學生學習效率，提高整體學習效果，更好的為后續學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學[J].教育教學論壇，2012（01）：144-145.