初中美術(shù)特長生個性化教育現(xiàn)狀及措施

趙峰

摘要：目前我國關(guān)于中學(xué)生教育的要求相比以前更為嚴格，教育已成為當(dāng)下社會一大熱點，隨著全國各大會的召開，素質(zhì)教育已成為一種趨勢，并呈現(xiàn)一種盛行不衰的氣象。那么受目前我國教育形勢的影響，初中美術(shù)特長生的教育也呈現(xiàn)多元化、層次化等特點，相較以前也有了明顯改變。基于此，本人結(jié)合多年從教經(jīng)驗淺談目前初中美術(shù)特長生教育的現(xiàn)狀，并提出幾點措施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)特長生；個性化教育；現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0256-01

前言：教育是一個國家的根本，事關(guān)一個國家的興衰，要想建立一個富強、民主、法制的國家，必然需要建立一套健康、有效的教育體系。于是，響應(yīng)就產(chǎn)生了許多教育理論與方針，其中，素質(zhì)教育無疑是最受關(guān)注的，又因為該種思想的影響，我國初中美術(shù)特長生個性化教育也發(fā)生了一些改變，為了整體教育水平的提升，關(guān)于這一方面的研究必不可少[1]。

本文就此做了一些研究，旨在借此引起各界人士對初中美術(shù)特長生個性化教育的注意與思考.本文就以下三個方面來對此發(fā)表見解：（1）美術(shù)特長生及個性化教育；（2）初中美術(shù)特長生個性化教育現(xiàn)狀；（3）初中美術(shù)特長生個性化教育措施。

1.美術(shù)特長生及個性化教育

伴隨著素質(zhì)化教育的進一步落實，個性化教育成為了主流，所謂個性化教育既是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的差異性，尊重所有的一切與眾不同的想法和主張，盡量滿足學(xué)生的需要。教育者必須保證始終本著因材施教、發(fā)展教育的原則來開展個性化教育。結(jié)合社會熱點"藝考"現(xiàn)象，顯而易見我國對美術(shù)特長生教育極為重視。特長生既是在某方面有一定潛力的學(xué)生，當(dāng)然，美術(shù)特長生也就是在美術(shù)領(lǐng)域有一定天賦的人。也許大多數(shù)美術(shù)特長生學(xué)習(xí)美術(shù)是為了有個好點的大學(xué)，但還是有大多數(shù)美術(shù)特長生是基于自己對美術(shù)的興趣及熱愛才選擇成為一名美術(shù)特長生的，不管出于何種目的個性化教育都對其有一定的作用。成為一名合格的美術(shù)特長生不僅要求具備一定的繪畫基礎(chǔ)，更重要的是要有一定的創(chuàng)新意識與能力，個性化教育無疑是發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，因此，美術(shù)特長生與個性化教育緊密相關(guān)，故美術(shù)特長生個性化教育的探討也是極為重要的。

2.初中美術(shù)特長生個性化教育現(xiàn)狀

就目前形勢來看，個性化教育雖然已經(jīng)成為教育機構(gòu)關(guān)注的熱點，有望得到再一個突破，但我國有關(guān)展開美術(shù)特長生個性化教育的研究少之又少，而且在這方面也存在極大的隱患，其前景不太樂觀。其實個性化教育不僅是當(dāng)今時代關(guān)心的教育問題，早在春秋時就有，儒學(xué)家孔子主張因材施教，這無疑是一種個性的表達，《莊子》更是鮮明指出個性釋放的必要性，為我國個性化教育的發(fā)展帶來了良好的開端。近代也不乏一些學(xué)者積極探究個性化教育的出路，陶行知主張培養(yǎng)個性鮮明的學(xué)子。

3.初中美術(shù)特長生個性化教育措施

針對當(dāng)下初中生美術(shù)特長生個性化教育所面臨的多種問題，再結(jié)合本人多年從教經(jīng)驗，現(xiàn)提出四個措施，整體來講可以分為四個方面：完善美術(shù)課堂管理體系、打造適合特長生發(fā)展的課堂系統(tǒng)、采用個性化教學(xué)對策、構(gòu)建個性化教學(xué)評價[3]。

（1）完善美術(shù)課堂管理體系。就目前我國美術(shù)課堂管理而言，存在一定的缺陷。首先是常規(guī)管理比較松散，表現(xiàn)為初中美術(shù)群體小，不屬于中考科目，故經(jīng)常被學(xué)校管理忽視，從而在課程安排上有所差異。除此之外，在于美術(shù)老師以及家長對美術(shù)的不夠重視，易使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性下降。其次是課程管理，統(tǒng)一的課程設(shè)置，往往抑制美術(shù)特長的個性化發(fā)展。

（2）打造適合特長生發(fā)展的課堂系統(tǒng)。俗話說興趣是最好的老師，發(fā)展美術(shù)特長生個性化教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)模式由被動變?yōu)橹鲃樱侥芨玫呐囵B(yǎng)新型創(chuàng)新人才，才能更好的發(fā)展個性化教育。所以，打造適合特長生發(fā)展的課堂系統(tǒng)尤為關(guān)鍵。建議徹底拋開傳統(tǒng)課堂教學(xué)系統(tǒng)，立足于美術(shù)特長生自身，結(jié)合時代社會所需打造一個個性化課堂，可從創(chuàng)建自由、活躍、熱鬧的教育環(huán)境抓起。

（3）采用個性化教學(xué)對策。傳統(tǒng)教學(xué)方式未考慮到學(xué)生自身的個性，不能充分滿足學(xué)生需求，也就無法達到個性的釋放。采用個性化教學(xué)對策，是形勢所需，更是教育所需，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)特有的方式，建立個性化教育模式，制定個性化教育對策。建議可以從教學(xué)目標抓起，以往的教學(xué)目標太過模糊，可以指定清晰且易引導(dǎo)學(xué)生的目標，但注意教堂分層，以調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，也可從美術(shù)特長生的心理尋求突破，因為特長生心理也對其發(fā)展自身個性起到了關(guān)鍵作用，擁有良好的心理，是美術(shù)特長生發(fā)展個性的良好保障。

（4）構(gòu)建個性化教學(xué)評價。目前教育評價方式太過單一，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，基本上教師評價得到的結(jié)果都是千篇一律，毫無新意，而學(xué)生也習(xí)慣了公式化評教，這樣便很難真正選出優(yōu)秀教師，從而也易致使教師教育意愿下降，真正的教學(xué)評價應(yīng)該建立在個人本身的情感上，不應(yīng)像現(xiàn)在這般被人為地控制。個性化評價應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體的戰(zhàn)略思想，最大程度的激發(fā)學(xué)生的個性。

4.結(jié)論

綜上所述，初中美術(shù)特長生的教育也呈現(xiàn)多元化、層次化等特點，相較以前也有了明顯改變。為了適應(yīng)新時代發(fā)展的需求，教師應(yīng)該從完善美術(shù)課堂管理體系、打造適合特長生發(fā)展的課堂系統(tǒng)、采用個性化教學(xué)對策、構(gòu)建個性化教學(xué)評價四個方面入手積極促進初中美術(shù)特長生教育的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]黃麗華.非示范性高中藝體類特長生培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]吳繼英.高中美術(shù)特長生語文學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[3]全面實施素質(zhì)教育全力打造教育強區(qū)--大連市沙河口區(qū)教育工作巡禮[J].遼寧教育，2012，08（02）：12-30.