淺談小學德育教育與教學的關系

曹曉慧

【摘要】“德才兼備”說的就是有德與有才兩者都具備的人才是真正的人才，這也突出了道德的重要的地位。盡管古人的教訓都在，但是當今對道德的教育工作還是有欠缺，也經常會出現一些失德的“人才”，這樣的人才其實是教育的失敗。在小學生性格形成的階段，良好的道德教育是必要的，因為他們就象征著我們的美好的明天。文章通過探討小學德育教育與教學的關系，主要講到幾點和課堂教學相結合的方法，希望對于提高小學生的綜合素質有所幫助。

【關鍵詞】德育教育 教育教學 相互關系

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0080-02

我們都知道，每個人在成長和發展階段德育教育對于我們的健康發展有著很重要的作用，德育教育是祖先遺留下的最珍貴的財富。想必我們都知道先“正心”繼而才能“平天下”的真正的含義。一個人只有道德素質得到足夠的提高，才能有能力去治理國家。對于小學生來說，他們有著非常優越的可塑性。因為他們在剛剛進入校園的時候，心中還未形成一個完整的道德理念體系。因此在此時要加強對小學生的德育教育，使其能有一個健康的積極的道德觀念，塑造一個道德素質良好的人。文章主要講解了幾點與課堂授課相互聯系的方法來提高小學生的道德素質。

一、德育教育目前的短板

1.德育教育有形無神，監管不力?，F在小學生的壓力越來越大，不僅僅是學業上的壓力，還有一些來自家長及學校的壓力，因此很多小學生的思想健康成為一個普遍的問題。很多學校還是注重應試教育，因此把重點都放在了學生的成績上，孩子們自身的發展卻受到了限制。除此之外還有許多課外的補習班壓在孩子的身上，使他們沒有興趣也沒有精力去接受其它的課程。同時學校也缺乏一定的德育教育的思想理念，使這種情況更加窘迫。

2.教學方式保守，資源匱乏。由于學校自身的教學條件和資源的匱乏，且本身對德育教育的重視度的不夠，導致小學生的德育教育如同虛設。有些老師本身對德育教育的理解不夠充分，因此不能因人施教。另外一方面就是教學方式比較枯燥保守，不能真正的引起學生的興趣，也達不到能力提升的效果。

3.教學能力評估的片面性。如今很多人的心中并沒有把德育教育看作是學生的必修課，因此對授課老師的教學質量的評估也并不完善，對學生德育學習的情況并不關注，為了達成教學目標，更是把大部分精力放在了成績上。這對學生來說，無疑是對身心的健康無益的。

二、德育教育與教學不可分割

1.教師言傳身教。對于平時教師的教導來說，學生接受到的不僅僅是知識，還有教師的言行舉止也在影響著他們，學生在老師的言行舉止中也能領會到德育教育。

2.德育教育在教學中貫穿始終。德育教育要與教學相互聯系才能更好的體現其真正的價值。在教學過程中，教師要引導學生學會知道自己需要什么，有自己一定的行為準則。其次，教師要一碗水端平，對不同的學生保持平等的理念，讓平等的理念深入人心。最后，要做到理論和實際相結合，就是說要在學生思想變化期間做好工作，積極引導，才能使德育教育有所收獲。

3.德育教育與教學相互扶持前進。兩者之間不可分割，相輔相成。每個不同的知識領域都蘊含著德育知識。比如在語文課程中，我們能領略到語言的美，感受到高階層的思想品質；在體育課程中，學到拼搏，積極的精神；在音樂課程中，學到慷慨激昂，積極向上的心態，這些都是對他們來說很有意義和價值的。良好的品質也是促進學習的一種因素，兩者之間相互促進，相互滲透，促進了學生的全面發展。

三、如何改善德育教育

1.打破保守的教學觀念，讓課堂變得和諧生動。首先就是學校要大力支持德育教育，加強師資力量，轉變傳統的教學模式，要因人施教，讓學生能夠均衡全面的自由的生長。還要注意的是，要保持教師和學生之間的平等，改變教學方式，注重兩者之間的溝通與交流，創造一個比較和諧的課堂氛圍。

2.以學生為主角。教師對每個學生都做到一視同仁，不因為個人的看法和思想而“特殊”對待任何人，也要經常從學生的角度去思考，去了解他們內心的想法，使課堂能夠讓學生更加稱心。好奇心是小學生在這個年紀特有的思維，教師不要一味的扼殺，要正確的鼓勵引導。

3.引導啟發，循序漸進。老師在教學中的角色不僅僅是答案的傳送者，而是要引導啟發學生，慢慢的去領悟真正的內在的意義，這對于培養小學生的思維能力無疑是有益的。例如在欣賞《義勇軍進行曲》時，通過講解人民不屈不撓的反抗敵人的侵略的事跡，加以音樂的慷慨激昂，讓他們去感受那種不折不撓，剛毅的精神，促進他們更深入的理解。

四、總結

德育教育是與教學不可分割的，要結合每個知識領域的特點，保證學生健全均衡的全面發展。在教學過程中，教師要認識到自己的影響力，自己的言行舉止都對學生產生著重要的引導作用，因此要以身作則，嚴以律己，不斷的提高自己的素質，真正的起到積極的作用，使學生的綜合素質不斷的提升。

參考文獻：

[1]鄒洪元.小學德育教育現狀及對策研究[J].課外語文，2016（02）