優(yōu)化課堂導(dǎo)入技巧提高初中物理教學(xué)效率

吳月霞

摘要：課堂導(dǎo)入是一門技巧，更是一門藝術(shù)，是值得教師不斷實踐與探索的課題。初中物理課堂教學(xué)如果沒有一個富有趣味性、藝術(shù)性與挑戰(zhàn)性的課堂導(dǎo)入，就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促進學(xué)生主動探究，這樣的課堂才算是一堂成功的課。導(dǎo)入的方法有很多，形式也多種多樣的，每位教師的導(dǎo)入技巧是仁者見仁智者見智，本文中筆者結(jié)合初中物理課堂教學(xué)實踐，針對物理課堂導(dǎo)入的方法談一些淺見，以期對提高初中物理課堂教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂導(dǎo)入；技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-377-01

俗話說：良好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入是物理課的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，好的課堂導(dǎo)入像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的導(dǎo)入又是思想的電光火石,能給學(xué)生以啟迪,提高整個智力活動的積極性，因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入形式,就必須把握物理學(xué)科的特點,根據(jù)學(xué)生的好奇心理,運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的方法有很多，形式也多種多樣，成功的導(dǎo)入法，具有藝術(shù)性、趣味性、知識性、啟發(fā)性。那么如何做好課堂導(dǎo)入呢？下面筆者就結(jié)合初中物理課堂教學(xué)實踐，針對導(dǎo)入的方法談一些淺見。

一、利用故事導(dǎo)入

進入初中階段，學(xué)生的課業(yè)負擔與小學(xué)比起來明顯加重，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過在課前講述一則生動有趣或耐人尋味的故事，或是一些物理學(xué)家的趣聞軼事等，使學(xué)生能放松緊張的大腦，求知欲望瞬間得以激發(fā)，就可提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)寓教于樂。例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡”這一新內(nèi)容時，給學(xué)生講述一段關(guān)于古希臘的一位最偉大的數(shù)學(xué)家及科學(xué)家阿基米德的故事：在阿基米德晚年時，羅馬軍隊入侵敘拉古，他率領(lǐng)敘拉古人民手持一樣“秘密武器”，將陽光聚焦在羅馬軍隊的木制戰(zhàn)艦上，使它們焚燒起來，致使羅馬軍隊大敗.故事一結(jié)束，學(xué)生便紛紛對這“秘密武器”議論開來，抓住時機導(dǎo)入新課：“大家知道這個“秘密武器”是什么嗎？是許多面鏡子！把強烈的陽光反射到波斯船帆上的一點，最終使它們焚燒起來，物理就是這么神奇！下面我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課”.通過一則精彩的小故事來誘導(dǎo)學(xué)生快速的進入到新課的學(xué)習(xí)中來，既活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生體會到物理的神奇，大大提高了學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.

二、通過演示實驗導(dǎo)入

實驗具有直觀性，它能從感官上吸引學(xué)生的注意力。所以，教師可以通過演示實驗來導(dǎo)入新課。如在講“大氣壓”時，筆者先把一根兩端開口的塑料管（不要太粗）插入盛有染色水的口杯里，然后從塑料管的上端吸氣，就可以看到染色的水被吸了上來。這時用手指堵住上端管口，將塑料管提出杯外，盡管下口是開著的，可是水卻不會流出來。如果將堵住上端管口的手指放開，水就會從吸管中流出來。在演示過程中，筆者提出了幾個問題：“為什么從塑料管上端吸氣，管中水會上升？為什么上端管口用手指堵住后，水不會從下端流出來？為何手指放開后，水就會流出來？”這樣，讓學(xué)生邊觀察演示實驗，邊思考問題，自然過渡到講授新課的環(huán)節(jié)中。通過演示和課文內(nèi)容相關(guān)的實驗來導(dǎo)入新課，不僅能生動、形象地反映演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，而且還能使學(xué)生獲得感性材料，為理解和掌握新課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活導(dǎo)入

物理來源于生活，聯(lián)系學(xué)生生活背景導(dǎo)入課堂無疑是最好的方式，比如在講牛頓第一運動定律時,播放電影《甜蜜的事業(yè)》的片段：劇中人物坐在行駛的拖拉機中,有說有笑……，司機突然剎車，連人帶物一起從車廂的后面滾下來……。問學(xué)生這個情節(jié)告訴我們什么問題，學(xué)生回答：“慣性……”。 短短一二分鐘， 學(xué)生注意力十分集中，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也將輕而易舉的將學(xué)生拉入課堂。在慣性的授課內(nèi)容完成后，重放該片段，提醒學(xué)生該片段是否違背了物理原理。看后引起激烈的爭論……得出結(jié)論：該劇中人物傾倒的方向反了，違背了物理原理。不僅活躍課堂的氣氛，加深了對慣性的理解，同時也會從中得到一些啟示。

四、提問式導(dǎo)入

這是很多教師經(jīng)常采取的方法。提問引入法是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出有關(guān)問題，請學(xué)生回答或引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出新課。這種引入方法可以喚起學(xué)生的自覺思維，調(diào)動學(xué)生思考的積極性、求知欲望和成就動機，增強學(xué)生思維的樂趣。例如在講解“串聯(lián)電路的特點”時，我就這樣導(dǎo)入：亮度可調(diào)節(jié)的臺燈的亮度或者電風扇轉(zhuǎn)動快慢與什么有關(guān)？（答：與電流強度有關(guān)）改變電流大小有哪些方法？（答：改變電壓或電阻）改變電阻有哪些方法？（答：改變導(dǎo)體的材料、截面積、長度或者溫度）我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大小？（答：滑動變阻器）滑動變阻器如何連接在電路中？（答：串聯(lián)）進而提出滑動變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，容易引起學(xué)生的興趣。

五、多媒體課件導(dǎo)入

多媒體課件進入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入嶄新階段。在信息社會高速發(fā)展的今天，應(yīng)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣，加深對概念的理解。例如，《機械運動》一節(jié)，可以列舉幻燈片或錄像影片的動感畫面，讓學(xué)生感悟：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，天空一閃落的流星雨、奔馳的馴馬、緩緩的河流，都在做機械運動。

導(dǎo)入是一門技巧，更是一門藝術(shù)，是值得教師不斷實踐與探索的課題。物理課堂教學(xué)沒有一個富有趣味性、藝術(shù)性與挑戰(zhàn)性的課堂導(dǎo)入，就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促進學(xué)生主動探究，這樣的課堂才算是一堂成功的課。好的導(dǎo)入往往會起到一石激起千層浪的作用。當然導(dǎo)入沒有固定的模式可選，導(dǎo)入方法要符合學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容，但無論采用哪種方法，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就是一個成功的導(dǎo)入。

參考文獻：

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