淺談如何在小學數學課堂教學中進行德育滲透

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。小學教學大綱明確規(guī)定：對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣。這是數學教學目的的任務之一。作為數學課不僅要傳播基本的數學理論知識，還要培養(yǎng)學生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實際問題的能力，促進學生身心健康成長。作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。所以數學教師的主要任務除了傳授數學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；德育滲透

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0156-01

數學雖然是一門注重邏輯的學科，但它本身蘊含大量的德育內容。在小學階段數學教學中，教師應結合課程內容和學生年齡層挖掘德育素材，在課堂上進行德育滲透，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。那么如何才能在小學數學教學中更好地滲透德育教育呢？下面是我在教學中的幾點做法。

1.結合知識應用，促進品德養(yǎng)成

通過結合數學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，應結合應用數學知識去解決生產生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質的社會主義現代化的建設者打下良好的基礎。例如，教授北師大版小學數學一年級教材中"動手做"這一課程時，我以七巧板為例向學生講解：七巧板是我國古代人民發(fā)明的一種有趣的玩具，利用七巧板可以有多種不同組合，外國人對中國這項有趣的發(fā)明十分感興趣，并取名"東方魔板"，如此神奇的發(fā)明，大家想要了解嗎？通過介紹七巧板的歷史淵源，不僅可以激發(fā)學生對科學事物的興趣和積極探索精神，而且增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

2.巧抓情境圖片，進行思想教育

情境圖都是以學生平時易于接觸的事物為對象，不失時機地抓住情境圖對學生進行品德教育，效果是顯而易見的。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個亮點。

2.1 故事導入，妙用情境圖。以講故事的形式來創(chuàng)設情境，讓學生產生身臨其境的感覺，他就會全身心地投入到教學活動中去。如在教學《比多少》一課時，就充分利用情境圖，讓學生仔細觀察、想象，然后編一個故事。學生都爭先恐后編出了非常有趣的"小豬幫小兔一起造房子"的故事。教師適當點撥，如果沒有小豬的幫忙會怎樣呀？學生各抒己見。這樣學生自然而然地接受樂于助人的思想教育。

2.2 交流討論，領悟情境圖。 很多情境圖，本身就蘊涵著豐富的德育資源。如在教學《6、7的認識》時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學生在數數的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。又如在教學《8、9的認識》時，教材本身就是一個熱愛自然、保護環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學生討論圖上的小朋友都是怎樣保護環(huán)境的，我們平時又應該怎樣做，使學生領會保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。

3.深挖教材內容，進行德育滲透

在小學數學教學中，教材是教師進行教學活動的根本指導，數學教材中的德育題材通常不明顯。要求教師必須懂得深挖教材、鉆研教材，發(fā)掘隱藏其中的德育內容，結合合適的舉例將德育知識貫穿整個教學。

如在教授三年級數學課程標準實驗教材中"分數的初步認識"時，提出這樣一個問題："如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準備怎樣分這個西瓜呢？"學生回答"母親節(jié)到了，我準備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半。我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧。"還有生答"母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份。媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應該多給她一些。""你真是一個孝敬父母的好孩子！"我表揚了她。其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應該多給媽媽一些，還有的把這個西瓜全都給媽媽吃，我都一一贊揚了他們。媽媽為了我們付出了很多，你做的很對。如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學生，在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的"灌輸式德育"要高明。

總之，品德教育與數學教學，兩者是水乳交融的關系，思想與精神要融會在整個教學過程中，在我們的教學中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應變能力，優(yōu)良的課堂教育機智，及時捕捉好的素材，適時地對學生進行適當的思想教育。在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。使思想與精神真正走進學生心田，最終積淀成良好的品質，達到"潤物無聲"的最佳效果。

參考文獻：

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[3 李建萍.新課程：小學數學課堂教學如何改革與創(chuàng)新[M].成都：四川大學出版社，2005.

作者簡介：

唐林，大連市普蘭店區(qū)教育學會城子坦中心小學教師，一級教師，擅長小學數學教學研究。