寓德于教 潤物細無聲

張興庫

【摘 要】 德育教育包括思想政治、道德品質和心理素質，班主任是整個班級教育的組織者，肩負著培養學生自主學習能力，為學生成長護航的責任和義務，也是學校、家庭、社會三方面教育信息的樞紐站。本文就初中班主任德育教育工作進行了探討。

【關鍵詞】 德育教育；初中；班主任

一、以身作則，提高自身德育素質

俗話說得好，言傳大于身教。班主任是除了學生家人以外，和學生相處時間最多的人，班主任的行為舉止、思想意識和道德品質等都會給學生帶來潛移默化的影響，加之初中生正處于對外界事物表現出極大熱情和好奇情感的年齡段，但是因為缺乏對事物進行正確判斷的能力，就這一點來說班主任對充分意識到自身行為對學生影響，為學生樹立良好的榜樣。由于初中階段的孩子正處在青春期，班主任德育工作的難度系數比較大，相對于所有教育工作而言，德育教育屬于相對薄弱的環節，每一位班主任都應該致力于提高自身的德育素質，到德育教育工作中做到以身作則，在此基礎上結合多種方式全方面的了解班級每一個學生的學習情況、思想走向、心理狀態和家庭狀況等，用關愛的方式將自身的正能量傳遞給每一個學生，結合多種方式和與學生進行交流與溝通，給予學生更有針對性的思想道德教育。

二、用愛促教，從學生的角度出發

初中生正處在建立價值觀的基礎教育時期，這個年齡段的學生思想活躍，但心智不是很成熟，他們的內心比較敏感，叛逆心很強，班主任要避免用過于強硬的方式和態度去面對學生，德育工作的方式要盡量靈活多變，傳統的施以言教不如無言的關愛來得更有效果，更能拉近師生之間的距離。因此，初中班主任要用傾注更多的耐心與關愛在德育教育工作中，從學生的角度出發，扮演心理咨詢師的角色，用敏銳的觀察力去發現學生的內心想法，為了表示對學生人格的尊重，還需要選擇適宜的場合和時間與學生進行交流。對待學生的生活問題也需要站在學生的角度思考問題，用朋友的方式善用友情里幫助學生解決困惑和難題。

三、家校合作，保持與學生家長的溝通

初中生的德育教育需要班主任的盡責，更需要家長的配合。班主任和家長之間的溝通，在很多學生看來是不太喜歡的，因為他們認為這是班主任“打小報告”的行為，但是這種溝通在德育教育中是必不可少的環節。現在很多學生的家庭結構都是離異型和單親型，還有一些貧困家庭的學生，相關研究結果表明，家庭環境是影響孩子成長的關鍵因素之一，因此班主任要加強與學生家長之間的溝通和聯系，同時要注意根據實際情況變換溝通方式，保護學生的自尊心，讓班主任和家長形成合力，共同關注學生的成長問題，幫助學生樹立對生活和學習的信心。

四、組織德育活動，在實踐中提高學生的道德水平

從實踐中獲得的體驗是促進德育教育的重要因素。班主任要善于利用各種生活資源積極組織德育教育實踐活動，最后利用班級每周一次的主題班會，就學生的德育活動進展情況做一個總結和評估，為下一步的工作安排做基礎。這種類型的實踐活動不僅對德育教育的內容進行拓展，還深化了德育教育的內涵，讓學校教育和社會教育充分的結合了起來，促進了德育網絡的構建。

【參考文獻】

[1] 胡晶晶. 初中班主任德育工作實效性的強化策略[J]. 讀寫算：教師版，2015（45）.

[2] 莊加育. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 都市家教月刊，2016（12）.