精準扶貧政策背景下留守兒童教育問題研究

李瑞

【摘 要】 解決農村留守兒童教育問題不僅關系到“全面建成小康社會一個也不能少”的問題，而且還關系到當前和今后一個時期的脫貧攻堅工作。可以說，保護留守兒童是精準扶貧的關鍵環節。

【關鍵詞】 精準扶貧；農村留守兒童；教育問題

一、認清教育現狀，明確幫扶對象

精準扶貧是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效的程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式，精準扶貧的本質就是誰貧困就扶持誰。運用到教育扶貧中，我們要特別關注農村留守兒童貧困家庭子女的扶持。因為留守兒童大多是父母迫于生計外出打工，家庭條件相對較差，導致他們不僅缺乏親情關懷，還缺乏經濟支援，需要我們在工作的過程中予以特別照顧。但是在工作中我們也要注意：留守兒童不一定是貧困的，有些父母在外是做生意、跑業務，家庭收入相對較好，如果把貧困生補助款給了這類學生，一來作用不大，二來會造成不良社會影響。所以，工作中，我們要認清教育現狀，明確幫扶對象，以便幫扶資金、人力物力能夠落實到位，提升幫扶的效率。

二、做好調查研究，推動精準幫扶

首先，要對于他們的相關家庭情況進行深入調查研究，以便在扶貧的過程中能夠有的放矢地開展工作。由于受傳統思想的影響，很多家長不理解國家的扶貧精神，誤認為被學校定為留守兒童后會有什么好處和實惠，不貧困的家庭也會向學校申請貧困補助，造成學校統計不實，精準扶貧難以落實，往往導致不少貧困家庭得不到應有的扶貧資源，而不貧困家庭卻得到了一定的額外實惠。新時期的工作中，我們對留守兒童貧困家庭子女的統計上報，各校應做到“精準”二字。教師必須通過走訪、調查、實地考察后再作確定，做到不濫報、不漏報。談到扶貧，多數人想到的都是錢的問題，但留守兒童中也有經濟條件好的，在經濟上不需幫助。貧困兒童經濟條件就比較差，他們是需要幫助和扶貧的，但貧困兒童不一定是留守兒童，他們相對于既貧困又留守的學生而言條件相對較好。所以學校、老師們得對自己的學生家庭情況、經濟狀況了如指掌，認真排查核實，找出需要幫助的、應該幫助的，以便能夠推動精準扶貧工作的精準開展，使國家的相關政策能夠落到實處，發揮實效。

三、健全教育機制

實施關愛工作教育不僅僅是傳授知識，而且也要關注學生的身心健康，實現他們的“德智體美勞”全面發展，對于學生的當前階段知識學習以及日后的發展都有深遠的影響意義。教學中，我們既要做好學生的基礎知識教育，也要關注學生的情感教育，以便能夠不斷健全教育扶貧機制，做好留守兒童家庭貧困子女的關愛教育。大部分留守兒童由于遠離父母，缺乏父母關愛，部分還是單親家庭，所以他們孤獨、心理壓抑，往往會做出一些出格的事情，甚至叛逆、破壞性強：而貧困兒童往往由于受生活條件限制，自尊心很強，缺乏自信心，多數表現出膽小、孤僻不與別人交流。對留守兒童、貧困兒童除了在經濟上的資助，情感上的幫扶還更為重要。老師要讓他們自尊心強大，自信心充足，要和他們交朋友，做兄弟姐妹，要放下身份，俯下身來用心和他們交流，和他們拉攏距離，走進他們心靈世界。關愛留守兒童、貧困兒童要做到精準，在其他學生面前多給他們鍛煉和表現的機會。

精準扶貧的過程中，我們要樹立長遠的發展理念與高度的歷史責任意識，明確目的、創新策略，不斷拓展幫扶范圍、不斷完善幫扶機制，以便能夠真正使精準教育扶貧落到實處，為留守兒童貧困家庭子女的健康成長創設良好的條件，為他們的學習發展打好基礎，作好鋪墊。

【參考文獻】

[1] 陳曉琳. 精準扶貧背景下社會工作介入農村留守兒童教育救助的策略研究[J]. 未來英才，2017（24）：18-19.

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