小學科學課不可忽視環境教育

趙巧巧

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，環境保護已經發展成為國家戰略問題。小學作為一個人教育的基礎階段，其環境保護的德育教育在個人整個的人生發展中占有重要的位置，加強小學階段的環境教育是我國義務教育中義不容辭的責任，環境教育是一項長期的、系統的、龐大的工程。本文主要分析了在我國小學教育中進行環境教育的重要性和意義 ，并結合環保要求提出一些有針對性的教育對策。

關鍵詞：小學科學；環境教育； 德育教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0022-01

環境教育的核心是人類和環境之間的關系，是為了實現社會的可持續發展，是為了解決人類發展過程中不斷惡化的環境問題，提高人們的環境保護意識，并教育學生在日常的生活中以環境保護為己任。在小學教學中開展環境教育，是當代社會發展的需求，也是課改條件下實施素質教育和德育教育的主要任務。

1.實施環境教育的意義

隨著社會經濟和生產力的不斷發展，人類社會在進步的同時所造成的環境問題也日漸突出。當前的生態環境已經嚴重影響到人們的正常生活，對今后的生存和發展還將造成持續的影響。通過對學生的環境教育，培養其正確的、科學的環境意識，并逐漸養成良好的環保行為習慣，從而全面促進和提高學生的綜合素質。小學教育屬于義務教育階段，這個階段教育最主要的目標就是把學生培養成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛我們所生活的環境的具有良好道德水平和行為習慣的好公民，所以，加強小學的環境教育就成了小學教育的必然要求，從小學階段開始，學生在接受基礎教育的同時學習環境保護知識，對其日后的價值觀和世界觀的形成都具有重要的影響[1]。

2.利用課程優勢，引導學生樹立環境意識

在小學階段的科學課程里，很多內容都和環保教育息息相關，例如大氣層的保護、動植物生長和周圍環境的關系、自然界的生態系統穩定、水資源的保護等等，這些內容也是今后社會環境保護的主要方向。通過和教材中內容的聯系，對學生進行環境教育，通過書本中的知識和生活聯系起來，使學生逐漸認識到環境和人類發展之間的緊密關系，意識到保護環境對自身生存、人類發展的重要性，從而樹立起環境保護的優勢。

在傳統的科學課的教育工作中，大多數的學習內容都是較為枯燥和抽象的，缺乏具體的針對性，同時受到我國應試教育模式的影響，學校領導和教師都沒有對科學課這門課程有足夠的重視程度。近年來，國家大力推行了新課程改革，新的科學課程逐漸實施和推廣，部分學校的老師在教育理念上有了初步的轉變，在今后的教學過程中，應該充分的利用科學教材中的理論知識，對學生開展多方面的知識滲透。在課堂教學中，除了要將書本中一些理論性技能和知識傳遞給學生之外，還要充分的結合書本知識和生活實際景象，將宏觀和微觀的自然景象講述給學生，學生也可以結合自己的實際生活進行探討和思索，從而對書本中的知識有更深的理解，并將所學習的環保知識落實到平時的生活和實踐中[2]。

3.增強水資源保護意識、節水保水

不僅僅是人類發展需要大量的水資源，植物的生長、動物的生存也需要大量的水資源，水是地球得以持續發展的基礎能源。近年來，由于社會經濟的飛速發展，工業排水、生活污水的排放逐年增加，水污染不斷加劇，許多居民、動植物的生存都受到了嚴重影響。在小學科學課的教學活動中，可以結合教材和生活實際，滲透關于水資源保護的環境教育。例如在《生命資源-水》一課的教學中，可以先讓學生之間交流和討論，以小組為單位得出他們對水資源的理解與看法，針對學生討論的結果教師再加以引導，明確水資源的污染現狀和全球正在面臨的水資源短缺危機，在班級內開展節約用水的活動，從日常的小事開始做起。

4.了解大氣污染的嚴重性、植樹綠化

良好的空氣質量對人的生存是具有關鍵性作用的，我們可以一天不吃飯不喝水，但是每時每刻都需要呼吸。社會經濟發展除了對水資源有影響之外，對空氣質量也造成了一定的污染。在學習"空氣"單元的知識時，除了將一些基本理論、實驗知識教給學生之外，還要加大氣污染所引發的人類疾病教育給學生，讓學生認識到對空氣的保護對人類生存是刻不容緩的。為了改善空氣質量，需要多進行植樹造林的活動，加強綠化，調節大氣質量[3]。

5.結語

在小學科學課的教學活動中加強對學生的環境教育是一項長期、系統的工作，需要學校、教師、家長和學生個體的共同努力，為了提高和改善小學環境教育的效果，教師在平時的教學活動中需要有效的結合科學課程書本中的理論知識、逐漸引導學生建立環境保護意識；增強學生的水資源保護意識和植樹綠化意識。在制定科學的教學計劃的基礎上，進行科學、合理的環境教育工作，為學生今后的綜合發展打下良好的基礎 。

參考文獻：

[1] 禹良松， 沈黨生. 小學科學課不可忽視環境教育[J]. 小學時代：教育研究， 2010（4）：47-47.

[2] 朱加文. 如何讓環保教育在小學數學課堂教育中得到有效滲透[J]. 教育科學：引文版， 2016（10）：00173-00173.

[3] 朱紀峰. 讓數學課堂綠意盎然--如何在小學數學課堂中滲透環保教育[J]. 教育科研論壇， 2011（11）：48-49.