小學體育教育中體育游戲的應用分析

謝金榮

摘要：在新課程改革背景下，教育水平大幅提高，小學體育這一門課程也受到不同程度的關注。體育游戲參與到體育比賽中豐富了小學體育教學，這也是體育教學模式的一種創新。為了更好地實施和提高體育教育質量，有必要明確體育游戲在小學體育教育中的作用以及如何使用它們。該文主要對體育游戲的特點進行了分析，探討了小學體育教學中體育游戲的作用，并且對體育教學中教師如何運用體育游戲進行了闡述，希望能夠滿足小學體育教學的實際要求，促進小學體育教學的改革創新，有效提高小學生們的身體素質。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；體育教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0199-01

前言

目前，我國學校體育在教學內容的選擇上缺乏趣味性，比較單一；在體育教學的運用上缺乏趣味性和創新性，學生對體育教育的需求無法滿足，自然地就出現了學生積極性不高、學習興趣不濃和不自覺等現象。如今我國大力倡導和發展素質教育，在這個大背景下，要大膽地嘗試"快樂體育"的教學模式，在中小學體育教學中充分發揮體育游戲的作用和科學合理地運用體育游戲。因此，有必要高度明確體育游戲在體育教學中的價值定位，從而更加科學合理地提高教學質量。

1.小學體育教育中體育游戲的特點和作用

1.1 體育游戲的特點體育游戲主要是以娛樂為主，教育學生，進而使其身心得到發展，培養學生的團隊意識、競爭精神。在游戲的過程中，既有利于學生體育課程的學習，又可以開發學生智力。它具有趣味性、團隊性、競爭性、情境性等特點，因此，深受學生們的歡迎。

1.2 體育游戲的作用由于小學生的好奇心較強，活潑好動，在上體育課時需要體育游戲進行引導，激發他們的學習興趣，提高教學效果。體育游戲有時是單人比賽，有時是團隊比賽，可以培養學生的競爭精神和團隊意識，有利于思想品德的完善。除此之外，使學生掌握體育技能，減輕疲勞，提高學生素養，開發智力。

2.體育游戲教學在小學體育教學應用中的作用

在小學體育教學中采用游戲法，改變了傳統的體育教學方法，能夠有效的改變小學對體育的學習態度，提高小學生的學習積極性，增添小學體育教學的趣味性，同時也為小學生的學習創造了良好的學習氛圍，使得小學生對體育學習與鍛煉產生濃厚的興趣，在體育游戲中能夠有效地掌握體育的基本知識，還能促進小學生的身心健康與智力的發展。同時，采用體育游戲教學，能夠有效的促進小學體育教學的改革，在教學的過程中，實現學生的主體地位，促進學生主觀能動性的發揮，可以積極地參與到體育學習的互動中，提高學生小學體育教學的效果。在小學體育教學中采用游戲教學法，能夠使得枯燥的體育教學變得更有趣味性，同時，也能夠改變傳統的體育課堂教學的方式，能夠有效的為體育教學創設教學情景，提高體育教學的趣味性，有利于小學生能夠有效的掌握體育動作和運動技能，教師根據小學生的特征能夠有效的制定相應的教學措施，增添體育教學的效果，如在小學跑步教學中，可以采用"交叉往返跑""揀球跑""變速分組接力跑"等相關的體育游戲活動，這樣不僅能夠提高課堂教學的效率，培養小學生團隊合作與競爭的意識，在一定程度上對學生的身體素質進行鍛煉，還能夠增強小學生對體育學習的興趣。在小學體育教學中，采用體育游戲的教學方法，不僅能夠改變教師的教學手段，還能提高教師對體育課堂教學的把握能力與控制能力以及對課堂的分析，充分把握每一個學生的特征，提升了教師的課堂教學能力，促使教師運用多種教學手段進行教學，以保證體育課堂教學的趣味性，有利于促進體育教師的專業化發展。

3.創新體育游戲，適度使用體育游戲進行教學

小學體育游戲教學中，如何有效的采用體育游戲進行有效的教學，要根據體育教學的興趣與學生的學習興趣、學習特點為依據來創新體育有效教學，改變傳統的教學方式，但是在小學體育教學中，不能只是運用體育游戲教學，而忽視了小學體育教學目標與教學內容。要根據學生的特點與教學目標來創新小學體育教學游戲，完善小學體育教學內容，使得小學體育游戲教學更能夠符合小學的特征，可以讓小學生主動參與到體育游戲的改變與創新中，使得體育游戲更加能夠符合小學的特征。這樣，小學生在參與體育游戲設計中能夠充分根據自己的特點，在體育游戲中發揮學生的情感作用，這樣不僅有利完成體育教學的質量，還能夠有效的提高小學生參與體育鍛煉的積極性，高效的完成小學體育教學的任務，但是在體育游戲教學的過程中，不能過度的采用游戲教學，而忽視學生的情感教育與體育教學目標，以免影響整體的體育教學秩序。

結語

體育游戲在小學體育教學中，能夠改變傳統的體育課堂教學模式，增強體育課堂教學的趣味性與有效性，提高小學生的體育學習的積極性，能夠積極的參與到體育游戲活動中，有利于對學生的競爭意識與團隊合作的精神進行培養，同時也有利于學生身體素質的培養。因此，教師在體育課堂教學中，需要結合學生的特點選擇合適的體育游戲，來提高體育教學的有效性。

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