淺談新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自我評價(jià)

吳愛華

摘要：教育下評價(jià)，是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，作出價(jià)值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)。而自我評價(jià)是從外部的評價(jià)轉(zhuǎn)到自身的評價(jià)，從被動的評價(jià)轉(zhuǎn)向主動的評價(jià)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測評的各個指標(biāo)，自己評上相應(yīng)的等級，讓學(xué)生學(xué)會正視自己，正視自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，學(xué)會全面分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與各目標(biāo)間的差距，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我暴露、自我調(diào)控、自我期望的能力。

關(guān)鍵詞：評價(jià)方式；促自我發(fā)展；自我評價(jià)；評價(jià)方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0177-02

新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，在教學(xué)中要注重整個教學(xué)過程。教師要多為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生完全融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自我評價(jià)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，激發(fā)其主動探索數(shù)學(xué)知識的欲望，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。自我評價(jià)可以使學(xué)生按照既定的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對自身學(xué)習(xí)過程的自我檢測，進(jìn)而對學(xué)習(xí)效果做出正確的評價(jià)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)評價(jià)方式所面臨的問題

主體成了客體，無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的評價(jià)方式從來都是由老師決定，學(xué)生一直處于被動甚至被迫的地位。教師只對學(xué)生的成績進(jìn)行表揚(yáng)，卻很少對學(xué)生的不足與學(xué)生交流，找到失敗的根源。因此評價(jià)的主體成了老師。學(xué)生這個真正的主體卻成了客體。評價(jià)的過程是學(xué)生受苦刑的過程，無樂趣可言，更談不上在評價(jià)過程中激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

重嚴(yán)辭輕激勵，喪失了評價(jià)的激勵功能。傳統(tǒng)評價(jià)看分?jǐn)?shù)、看重評價(jià)分出的等級。成者，固然喜形于色，以手加額；敗者，卻一鼻子灰甚至一蹶不振，使評價(jià)原本應(yīng)有的激勵功能不能正常地發(fā)揮出來。

重結(jié)果輕過程，阻礙學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)評價(jià)以評價(jià)結(jié)果為目標(biāo)，忽視學(xué)生在各個時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對學(xué)生發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價(jià)，打擊了學(xué)生的積極性。

重整體輕個體，壓制學(xué)生個性的發(fā)展。傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展和個體間的差異性。

重學(xué)業(yè)輕素質(zhì)，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)評價(jià)內(nèi)容片面，忽視對創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)的評價(jià)。使寡言鱉步生的成長充滿坎坷。

2.數(shù)學(xué)中學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)對策

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，教師是評價(jià)的權(quán)威，學(xué)生缺乏自我評價(jià)的能力，學(xué)生難以對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評價(jià)。基于此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。

2.1 參照性評價(jià)。

學(xué)生自我評價(jià)多以他人的評價(jià)為參照，尤其是教師對學(xué)生的評價(jià)。學(xué)生比較能夠認(rèn)同教師的評價(jià)，往往以教師的評價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生可以參照教師對自己和其他同學(xué)的評價(jià)，熟悉自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉自己運(yùn)用既定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力和方法。通過參照學(xué)生可以明確評價(jià)的表述方式，積累一些自我評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。也是說，參照評價(jià)的前提是教師要對學(xué)生做出正確的榜樣。教師要對教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)評、對問題的總結(jié)和評價(jià)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)進(jìn)行正確的示范，評價(jià)語言要簡潔、全面、突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握評價(jià)的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，能夠正確選擇評價(jià)角度和評價(jià)觀點(diǎn)，進(jìn)而對自身進(jìn)行正確的評價(jià)。

2.2 《自評表》評價(jià)。

填寫《自評表》，進(jìn)行反思式自評。教師和學(xué)生共同制定《數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)自評表》，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思。通過自評獲得個人反饋，并將每次的自評建檔，全面的了解自己在某一段時(shí)間所學(xué)知識和技能的情況，對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

2.3 互相評價(jià)。

學(xué)生在熟練掌握參照評價(jià)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，讓學(xué)生將他人的評價(jià)結(jié)果和自我評價(jià)進(jìn)行對比，進(jìn)而真正了解自己，提高自我評價(jià)的正確性。教師要讓學(xué)生站在正確的角度進(jìn)行相互評價(jià)，切不可使學(xué)生由于他人片面的評價(jià)而影響自我評價(jià)的準(zhǔn)確性。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自己要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)發(fā)言的分析，將教師和同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)角度、評價(jià)觀點(diǎn)以及評價(jià)方法的對比，分析教師和他人在評價(jià)中的創(chuàng)新思維和獨(dú)到見解，學(xué)習(xí)他人在評價(jià)中的突出觀點(diǎn)。比較評價(jià)可以在學(xué)生相互評價(jià)中提高學(xué)生的自我評價(jià)能力。

3.自我評價(jià)能力提高對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)

3.1 內(nèi)省式自我評價(jià)可以提高知識的規(guī)劃性。

自我評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。葉圣陶指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。”我們的教學(xué)就是要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價(jià)的能力，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，作出正確的評價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)向更深的層次發(fā)展。

3.2 組內(nèi)自我評價(jià)可以豐富學(xué)生的評價(jià)經(jīng)驗(yàn)。

組內(nèi)自我評價(jià)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生評價(jià)的知識和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生組內(nèi)自我評價(jià)的效果要比教師和家長的評價(jià)更加明顯，學(xué)生可以通過互評找出問題，有助于學(xué)生的自我反省和自我改進(jìn)。通過組內(nèi)自我評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)準(zhǔn)確性將得到提高。

3.3 自我評價(jià)可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，提高自我評價(jià)能力，可以促進(jìn)學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)和較高的智能素質(zhì)，從而調(diào)節(jié)自己各方面的學(xué)習(xí)行為，成為真正有正確自我意識的學(xué)習(xí)主人。

4.總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，提高自我評價(jià)能力，可以促進(jìn)學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)和較高的智能素質(zhì)，從而調(diào)節(jié)自己各方面的學(xué)習(xí)行為，成為真正有正確自我意識的學(xué)習(xí)主人。這對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著重大的意義。

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