初中物理課堂教學的相關策略研究

熊旦

摘要：對于初中階段的學生來說，他們剛剛開始接觸物理知識，對于物理知識可能一無所知，由于物理學科是一個理論性很強的學科，如果教師在開展教學活動的過程中，沒有選擇恰當的教學方式，很有可能會影響到學生對于物理學科的初體驗。下面，本文就初中物理的教學展開具體的敘述，具體講解如何有效的提高初中物理教學的實效性，分析相關的教學策略。

關鍵詞：初中物理；實效性；教學策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0169-01

1.恰當的聯系生活實際，幫助學生更好地進行學習

物理其實是一個生活性很強的學科，在物理知識中的很多知識點其實就來源于我們的生活，所以，教師在開展教學活動的過程中，要善于聯系實際生活，利用物理中的生活元素，開展相應的教學活動，幫助學生更好的進行學習探究，引導學生將物理知識與生活實踐有機的結合在一起，從而促進學生產生對物理學習的興趣，引導學生積極主動的進行學習探究。例如，教師在講解《機械效率》這部分內容時，教師就可以讓學生們聯系生活中的現象，讓學生們想一想，像人們從井中提水或者是用起重機提升重物等等都是對機械效率的最好利用。教師通過讓學生們聯系這些生活中的現象，可以有效的幫助學生更加透徹的理解掌握相關的知識點。再比如，教師在講到"速度"這部分內容時，教師就可以利用多媒體設備給學生們播放比賽的視頻或者是高速公路上行走車輛的視頻，讓學生們根據視頻看一看哪輛車跑的比較快，然后也要讓學生們說出自己的依據，想一想自己是根據哪個方面的內容判斷出車輛的快慢的，從而一步一步的引入到速度這個概念上，幫助學生更加透徹的理解掌握。通過生活情境的創設，將相對較為空洞的知識依附于生活，教師在講解的過程中，不再僅僅是通過口述的方式，而是通多開放式的生活情境。通過這種方式，一方面，可以幫助學生更好的理解相應的知識點，另一方面，豐富了課堂教學的內容，激發起學生的學習興趣，避免學生產生枯燥乏味的感覺。

2.適當的開展實驗教學，提高課堂教學的實效性

教師在開展教學活動的過程中，也要注意在物理教學中適當的開展實驗教學，物理是一個實驗性很強的學科，可以說物理就是依附于實驗所產生的一門學科。所以，教師要充分重視起物理實驗的教學，引導學生掌握物理實驗的基本要素，在實驗中體會物理知識的真諦。具體來說，實驗教學有以下幾種方式。

2.1 分組實驗。

隨著新教育形勢的不斷深入，合作探究模式的教學方法已經被越來越多的應用到教學過程中，物理的實驗進行其實是一個比較繁瑣的過程，如果學生單單依靠自己一個人的力量，可能會使得效率低下，浪費大量的時間，所以，教師在開展實驗教學的過程中，要善于利用分組實驗，讓學生們以小組的形式親自進行具體的操作。例如，教師在講解"液體壓強"這部分內容時，這個實驗相對來說，比較簡單，同時也比較難以理解，所以教師就可以讓學生們在小組內進行實驗觀察，讓學生們五到六人為一組，共同寫作，相互配合，一方面，培養了學生的動手實踐能力，另一方面，幫助學生更加直觀的進行觀察，加深了學生的印象，幫助學生更好的進行理解。

2.2 探究性的實驗。

教師在進行實驗教學的過程中，也要注重對學生能力的培養，可以適當的結合相關知識點，引導學生進行探究性的實驗，讓學生們結合具體的問題，進行探索解決，這種探究性實驗的開展，不僅可以充分調動起學生們學習探究的積極性和熱情，還可以幫助學生更加深入透徹的了解相關知識點。例如，教師在開展教學活動的過程中，在引導學生進行實驗"探究凸透鏡成像的規律"時，教師就可以適當的提出一些問題，幫助學生在實驗的過程中進行理解，引導學生從更深層次進行挖掘。例如，教師在學生做完這個實驗之后，就可以適當的提出以下問題：如果這個凸透鏡是殘缺不完整的話，還能不能夠得到完整的像呢？該如何進行實驗呢？通過問題的提出，充分調動起學生的積極性，引導學生在小組內進行合作討論探究，從而幫助學生更好的深入進行探究。通過這種方式，可以引導學生深入的探究更多的知識點，幫助學生深入的挖掘發現，從而加強對學生的思維方面能力的培養。

2.3 演示實驗。

在物理實驗中，有一些實驗是很復雜的，甚至會具備一定的危險性，所以如果讓學生們自行操作可能會存在一定的難度，但是往往這些實驗都會包含很多的知識點，對于學生來說又是必須要掌握的，所以，教師就必須要充分重視起這部分實驗的教學。那么對于這部分實驗的教學，教師可以通過演示實驗的方式進行。隨著信息技術的不斷發展，多媒體設備發展的也越來越成熟，教師在進行演示實驗的過程中，就可以適當的利用多媒體設備，通過具體的影像資料或者是圖片，詳細的給學生們進行講解。通過這種方式，不僅可以有效的豐富課堂教學的形式，幫助學生得到更好的情感體驗，還可以幫助學生更加直觀的進行掌握，加深學生的印象。

總結來說，初中階段的學生理解能力可能處于發展中階段，所以對于挖掘的深度可能達不到一定的要求。而物理又是一個理論性很強的學科，這就導致學生在學習的過程中不愿意去探索，甚至感到枯燥乏味，極大程度的降低了教學課堂的實效性，教師要善于改善教學模式，激發學生學習的興趣，引導學生自主探究，從而提高課堂的實效性，幫助學生更好的進行物理學習。

參考文獻：

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