小學數學教學有效性探究

孫永芬

【摘要】本文通過分析語言教學中存在的問題，強調了概念引入的重要性，從轉變教學觀念、加強小組合作教學、激發學生學習興趣等方面打造高效的數學課堂。

【關鍵詞】小學數學 有效性 小組合作

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0134-02

一、小學數學語言教學中存在的問題及反思

小學生的年齡相對比較小，也是正在發育的時候，孩子的邏輯思維等能力都是由一定的限制的，不像成年人理解得比較快，小學生理解起來就比較的困難。小學數學語言教學中主要存在以下幾個方面的問題：

1.傳統的應試教育方面的影響，老師不去注重對學生數學語言能力的培養，也正是因為受到這種影響，老師過多的關注的是孩子們的分數高低，而一些空余的時間也被老師用來讓學生們多去做習題了，對學生的語言能力沒有去培養，尤其是數學口頭能力。

2.老師在教學上過于起主導作用，忽略了學生的地位，忽視學生的參與，沒有很好的與學生做互動，有的教師只顧自己一味的去講授，沒有考慮到學生是否學會，以及關注課堂上的反映。這就會導致學生的學習積極性降低。

3.教師素質參差不齊，數學語言實際教學效果差。有的一些教師不注重日常語言與數學語言的區別，在教學中經常用日常語言來替代數學語言；教師不注重數學語言的嚴謹性和規范性。

二、概念引入的重要性

小學的教學概念的引入是一個非常重要的環節，一是因為孩子小對于抽象的概念很難理解，也是因為數學這門學科本身的特殊。概念引入也就是在教學時運用一些方法來引入概念，這樣有利于學生更好的理解概念。比如說，在學習小學數學加減法的時候，讓學生更好的去理解加法的意義，就可以引入買東西的例子引入教學，教師可以說假設我們班級要買一些物品，小紅同學買了10盒粉筆，小明同學又買了5盒粉筆，那班級一共有了多少盒粉筆呢？通過這一個例子的引入可以讓學生更好的理解加法，不會感到特別的抽象。

小學數學教學的對象就是小學生，而小學生也有自己本身的特殊性。孩子比較小，思維都不夠成熟、不穩定，好奇心比較強，而這時老師正好可以培養孩子的興趣。小學數學這個時期主要是幫助學生認識數學，建立對數學的概念，這樣也有利于學生今后的數學學習，因此，一個好的概念的引入，是能夠激起學生的學習興趣的，也能夠把學生的注意力集中到課堂中來。也能夠幫助教師提高教學的效率。良好的概念引入也能夠幫助教師更好的進入下一個教學環節，對教學效果也有很大的益處。

三、應對措施

1.轉變固有的教學觀念，扎實備課環節

現在新的時代，過去一些固有的模式以及理念已經不適應現代的教育了，現在，作為一名合格的教師，要不斷的豐富自己的專業知識，加強自己的學術技巧，去實行新的理念，同時也要走進學生的世界，放下自己的威嚴，不要太過于以自己為主導，要懂得在課堂上多與學生交流，多去關心學生上課的狀態以及互動的情況，如果能夠和學生成為朋友，學生就會敞開自己的心扉，就會愿意把學習的實際情況甚至內心最深處的想法告訴老師，學生能夠信任老師，同時課堂注意力以及學習興趣就都會隨之有所改變，對提高課堂效率就也有幫助。俗話說得好：臺上一分鐘臺下十年功，如果想要在講臺給予學生們一堂優秀的課，這就需要老師提前用心的備課。把第二天需要講的課都提前準備好，也要多給學生們做拓展。備課是提高數學教學質量的基本前提，老師在備課時間上花費得越多，課堂效果就會越好，而有些不備課就直接講的老師也是極其不負責任的表現。對教材內容真正的做到心中有數。讓數學課堂教學有良好的效果。

2.創造性地使用教材

現在的教材不僅僅是讓教師來傳授給學生書本上的知識了，相比較之下而是更加的注重去培養學生的實踐能力，是要多讓學生動手去做，學到的知識能夠運用到實踐當中去，而不是死板的學習書本上的內容。這就需要教師去努力鉆研教材，分清教材的側重點，發掘有用的一些信息，多給學生講一些數學方面的知識。例如，在探究學習時，可以用多元化的教學方式，把學生的積極性都激發出來。教師提問這一環節也要深入思考，多問一些比較有代表性的問題，不要隨便簡單的進行提問。多給孩子們時間讓他們能夠思考，遇到不會的問題的時候，教師也可以給學生適當的指導，適當的提醒一下他們。

3.借助多媒體等電教手段輔助教學

由于小學生的特點，他們在上課的時候自控能力比較差，很容易出現注意力不集中溜號的情況，如果想改變這一情況，就需要老師去調動學生的積極性，講課新穎能夠吸引住學生。那老師就可以借助現代化的教學設備，讓這些設備來輔助自己教學，比如在學習課文的時候就可以利用課件的方式，課件當中插入一些生動美觀的圖片，數學學習的時候，把一些靜態的知識變為動態的，讓抽象的問題更加的具體。學生也更容易理解。這樣也能增加學生學習的興趣。小學數學是小學時期的主要科目，建立起數學概念數學思維對以后的數學學習也是有所幫助的。教師要不斷地探求一些新的方法，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。

4.合理布置課后作業，進行跟蹤輔導

事實上，數學知識與實際生活是有一定的聯系的，學好了是可以將課堂上學到的知識應用到實際生活中去的。當然無論學生學什么都是需要教師進行監督的，每節課上完后教師給學生布置的作業就是對當堂所學內容的鞏固，以此來檢驗學生是否學會了，對于學習程度不夠的學生用以特殊的教育方式，悉心教導，耐心細心的引導他們實現學習上的進步，并對有進步的同學給予一定程度上的鼓勵，增強他們的學習自信心。

小學數學教學的重點不在于讓學生解決多少的數學問題，而是需要培養學生的數學思維能力，擴展學生分析問題、思考問題、解決問題的思維模式，教師要轉變教學模式，提升個人專業素養，以學生為主體，提高課堂效率。