提高小學(xué)語(yǔ)文教研與教學(xué)實(shí)效的方法

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教研活動(dòng)是十分重要的一項(xiàng)工作，通過(guò)教研能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，從中提煉出具有創(chuàng)新性、實(shí)效性的理論、方法，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高有極大幫助。因此，在實(shí)際中，必須注重小學(xué)語(yǔ)文教研實(shí)效性的提高，以此帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的提高，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教研 教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0050-02

前言

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注也越來(lái)越深入，而小學(xué)語(yǔ)文教師為了促進(jìn)自身教學(xué)有效性的提高，也逐漸加深了對(duì)教研活動(dòng)的重視力度，希望通過(guò)在教研活動(dòng)中，提煉、尋找出更加高效的教學(xué)方法，從而更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

1.提高小學(xué)語(yǔ)文教研實(shí)效的方法

1.1 不斷優(yōu)化教研內(nèi)容

首先在教研過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教研內(nèi)容有準(zhǔn)確的定位，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教研過(guò)程中，圍繞教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，要針對(duì)新環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的改變，教研活動(dòng)也需要同步進(jìn)行改變。教師要僅僅圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知情況，對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保教研活動(dòng)能真正的為教學(xué)活動(dòng)提供幫助。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生實(shí)際情況，并對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行層次化編制，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的學(xué)習(xí)、研究，全面促進(jìn)教研有效性的提高。其次，要在學(xué)校構(gòu)建良好的教研環(huán)境，一方面小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)與同校其他語(yǔ)文教師的溝通了解，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，另一方面小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該注重利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，與校外的其他小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法，并將其應(yīng)用在實(shí)際中，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

1.2優(yōu)化教研方法

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合教研活動(dòng)的需求，選擇適宜的教研方法，構(gòu)筑相對(duì)應(yīng)的情景，促使教師能更加高水平的開展教研活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的具體情況，選擇相適宜的教學(xué)方法，并在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)該種教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行反思、總結(jié)，分析其不足，并在教研活動(dòng)中對(duì)該種方法進(jìn)行全方位的研究，從而保證教研活動(dòng)能促進(jìn)該種教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用效果的提高。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教研方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，保證教研方法、教學(xué)方法相互對(duì)應(yīng)，以此全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的方法

2.1全面突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，喚醒學(xué)生的主體觀念，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。對(duì)此，在具體的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，并積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如教師在講解《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己家里有什么小故事，自己在村里邊又經(jīng)歷了什么事情。隨后教師可以為學(xué)生說(shuō)一些自己小時(shí)候在村里的趣事，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去探究課文里主人公在小村莊經(jīng)歷的故事，通過(guò)之前的鋪墊，學(xué)生會(huì)十分積極的進(jìn)入到課文中，這就為課堂教學(xué)效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2注重情感教育

對(duì)于教育，其本身就是一個(gè)情感交流的過(guò)程，由于小學(xué)生本身的情感比較單純，對(duì)世界的認(rèn)知比較簡(jiǎn)單，所以在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，將情感滲透在課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀念，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多內(nèi)容是描述親情、友情的，這時(shí)教師就可以利用教材中的這些親情、友情對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白父母對(duì)自己的疼愛(ài)，感受到親朋好友、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、支持，同時(shí)也要讓學(xué)生明白正式由于父母、師長(zhǎng)、朋友的關(guān)愛(ài)支持，自己才能生活的更加幸福，所以要學(xué)會(huì)感恩，尊敬父母、真誠(chéng)的與朋友相處。例如教師在講解《她是我的朋友》一課時(shí)，教師就可以充分利用課文主人公阮恒為朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白感受到友情的偉大、珍貴，并指引學(xué)生珍惜自己身邊的朋友，并好好的與朋友相處。

2.3科學(xué)的開展教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有極大的影響，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須對(duì)學(xué)生開展科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生積極的面對(duì)挫折、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生發(fā)展要求。教師要切忌不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式化評(píng)價(jià)，也不能以成績(jī)?yōu)楹诵膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開展全面化、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

3.總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)層次是十分復(fù)雜的，在實(shí)際中，為了更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極的參與到教研活動(dòng)中，并注重教研內(nèi)容的改良、教研方法的優(yōu)化，從而更好的為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)，以此滿足小學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王家英（1966.12-），女，漢族，云南永善人，大專學(xué)歷，小教一級(jí)職稱，研究方向：語(yǔ)文。