初中數學教學中信息技術手段的整合與運用

譚禪

摘要：信息技術手段在初中數學教學中的整合，對于提高學生的學習能力、調動學生學習積極性、突破教學重點難點，提升學生的知識運用和理解能力都具有積極的意義。因此，初中數學教師應當積極整合信息技術手段，全面提升初中數學教學效果。

關鍵詞：初中數學；信息技術；意義；整合對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0137-01

在現代教育背景下，實現教育信息化的目標，已經成為現代教育發展的基本方向和必然趨勢。誠然，信息技術的發展，著實為教育體制改革和創新提供了強大的動力支持。數學作為初中階段的基礎性課程，同時也是一門重要課程。數學的邏輯性、抽象性特點，決定了其在培養學生的數學思維能力、空間想象能力的重要性。因此，教師在初中數學的教學中，應當積極整合信息技術手段，不斷豐富初中數學的教學形式、教學內容，激發學生的數學學習興趣，全面提升初中數學教學效果。

1.初中數學教學中信息技術手段整合的意義

將現代信息技術的靈活與初中數學教學結合并應用可以使教學過程變得生動有趣，教師可以利用多媒體設備進行教學，結合文字、圖片、視頻等形式，用更直觀、更有趣的方式使學生們體會到學習數學的樂趣，以激發他們的學習興趣。

1.1 有利于提高學生的學習能力。

新課程標準要求學生具有更高的自主學習能力，在利用信息技術營造出的交互式學習環境中，學生能夠根據自己的基礎和意愿決定學習內容的程度。不同的學習階段都可以設定成不一樣的層次，學生可以按照自己的情況，進入適合的層次學習。學生愿意去主動探究學習方式，用發散性的思維去自主學習，更有利于提升他們的學習能力。

1.2 有利于激發學生自主學習的積極性。

數學是奇妙的、有趣的，利用多媒體技術創造的學習情境，融合了圖像、短片與音頻等形式，內容生動形象，豐富多彩，能夠吸引學生進入課堂。利用這種方式，可以使課堂充滿活力，知識的過渡自然流暢、易于接受，使學生的學習狀態由被動變為主動，學習更加積極。

1.3 有利于化解教學重難點。

教師以傳統教學方式教學的過程中，總是在教學難點、重點投入大量時間和精力授課，即便這樣，學生的理解運用知識的情況仍然不是很理想。這是因為在傳統教學中，教師往往忽略了學生的直覺思維和感性經驗。而恰當地運用現代信息技術，將數學教材中一些用語言描述效果不大的知識用多種表現形式展示，使教學內容變得直觀生動，一些枯燥乏味的概念變得具體形象，幫助學生更好地理解，有效提高課堂效率。

1.4 有利于培養學生創造知識的能力。

信息技術的運用使教學擁有了更加豐富的資源，能根據不同教學內容要達到的效果創造不同的教學情境，并適當的加一些相關的例如歷史上的數學等拓展知識，了解相關數學知識的起源和發展，不僅能讓學生全面、透徹地理解數學知識，還能開拓學生視野。與此同時，也給學生如何研究數學，如何創新數學知識以一些啟迪，鼓勵他們研究出新的解題方法或者有自己新的思路。

2.初中數學教學中信息技術整合的有效性對策

2.1 利用信息技術，創設教學情境。

在課堂教學中創設恰當的學習情境是新課改教育教學背景下一種新型有效的教學模式。在教師創設的情境中，學生的學習興趣與熱情會被激發出來，并使其跟隨教師的引導，積極主動地思考問題，從而有助于學生在課堂中積極地展示自我，培養學生的自主學習與思考的能力。在數學教學中，教師最常使用的就是利用多媒體創設問題情境與生活情境，下面我就簡單談談我的教學實踐。

2.2 利用信息技術，化解抽象難題，突破重點難點。

多媒體集聲音、視頻、圖像與一體的功能使其在數學教學中具有獨特的優勢。大部分數學知識是抽象難懂的，學生如果僅僅通過教師的口頭講授，他們是很難真正理解這些內容的，還會造成學生學習信心的降低。而教師利用多媒體進行教學，就可以將抽象的數學內容形象化，將學生難以理解的內容用多媒體直觀地呈現出來，從而幫助學生更好地學習知識，使其突破學習中的重點與難點。筆者在指導初中數學的教學中，針對一些教學的重點和難點問題，一方面通過多媒體輔助教學的形式，促使教學的內容更加直觀和具體；另一方面，通過微課視頻教學手段的運用，強化重點難點知識的講解，促使學生積極地學生和理解知識，全面提升學生初中數學的教學效果。

2.3 不斷豐富教學內容，促進學生數學思維的形成。

信息技術的發展也為課堂教學帶來了更多的資源。在新課改的教學背景下，課堂教學教師不僅要注重對學生知識的傳授，還要培養學生的學習能力，使其在學習時可以做到學以致用、舉一反三。在傳統的課堂教學中，教師在拓展教學內容時往往只能一筆帶過，學生無法真正體會數學知識的神奇，而多媒體的有效運用則可以幫助學生更好地學習數學知識，他們可以通過網上的資源拓展自己的認知，從而有助于啟迪學生的思維。例如，在教學"軸對稱"這部分內容時，我就利用信息技術在網絡上搜集了一些著名的建筑，然后在課堂上播放。有故宮、天壇、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、摩天輪等具有對稱性的建筑，學生看到這么壯觀美麗的建筑，他們都十分驚嘆。然后我以中國的傳統文化剪紙和臉譜為例，引導學生學習這部分內容。通過對這些真實事物的研究與分析，學生不僅學到了數學知識，還提高了審美能力，使其認識到了數學學習的趣味與意義，從而為學生今后的學習奠定了良好的基礎。

綜上所述，在現代教育背景下，初中數學教師在課堂教學中，應當積極整合信息技術手段，不斷改革創新課堂教學，激發學生的學習興趣和積極性，為促進初中數學教學的全面發展，初中數學教學的改革奠定基礎。

參考文獻：

[1] 朱繼峰.新課程下信息技術與初中數學教學的整合探析[J].中國科教創新導刊，2013（21）.