淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計

管小明

摘要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合。一個設(shè)計合理的課外作業(yè)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的理解和掌握，更能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中溫故知新，進(jìn)而使學(xué)生在思維、認(rèn)知、方法上面都能得到進(jìn)一步的提升。隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，我們越來越重視習(xí)題的設(shè)計，渴望通過新型的課外作業(yè)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高自己實際應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，本文將重點(diǎn)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計時的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；設(shè)計策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0127-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門教育，起著培養(yǎng)興趣、開發(fā)智力的重要作用。習(xí)題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，通過大量的習(xí)題和課外作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生更深入的掌握重點(diǎn)知識，更能夠培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣，促使自己的潛能得到最大限度的激發(fā)。因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要重視起課外作業(yè)的設(shè)計，精心挑選一些與課程內(nèi)容聯(lián)系緊密的、有針對性、代表性的習(xí)題，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生實際運(yùn)用的能力。下面我將結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的有效策略。

1.設(shè)計童趣性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)明確指出："在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，選取學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性……"的確，興趣是最好的老師。小學(xué)生們年紀(jì)尚小，貪玩好動，注意力很難集中，如果教師還是像以往那樣設(shè)計形式單一、缺乏應(yīng)用意識的習(xí)題，必定會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和疲憊。這就需要教師從學(xué)情出發(fā)，考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計一些童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥木毩?xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。生活中處處都有數(shù)學(xué)，教師可以將數(shù)學(xué)課外作業(yè)的觸角伸向小學(xué)生生活的每個角落，加強(qiáng)課堂知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在親身體驗中收獲學(xué)習(xí)的快樂。例如在教學(xué)完統(tǒng)計圖的相關(guān)知識后，我就讓學(xué)生自由結(jié)組，開展"道路通過車輛的情況分析調(diào)查活動"。不同的小組針對不同問題開展了調(diào)查，有的小組根據(jù)車的品牌進(jìn)行了調(diào)查，有的小組計數(shù)了卡車、汽車、自行車、摩托車的數(shù)量，有的小組根據(jù)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)繪制成了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，還有的同學(xué)根據(jù)了車輛對環(huán)境的污染程制成了統(tǒng)計圖……這種作業(yè)形式多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是一舉兩得。

2.設(shè)計探索性的作業(yè)，啟迪學(xué)生的智慧

在小學(xué)生的觀念中，單純的依賴、模仿與記憶是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。然而從長遠(yuǎn)的角度來講，這種學(xué)習(xí)方法并不能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有讓學(xué)生親自動手實踐、探索、交流，勤動腦、多動手，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識和思想，增強(qiáng)自己學(xué)以致用的能力。因此在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)該注重引入一些探索性的課外作業(yè)，讓學(xué)生在觀察、思考、探究的過程中，培養(yǎng)自己的思維能力，挖掘自身的潛能。例如在教學(xué)"圖形的變幻"時，我就為同學(xué)們布置了這樣一個作業(yè)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察樹葉、蝴蝶，探究它們在結(jié)構(gòu)上有什么特征？再認(rèn)真觀察風(fēng)車、雪花的形狀，分析他們都是由哪種基本圖形組成的經(jīng)過怎樣的變換得到的。這些物體生活中隨處可見，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，便能夠發(fā)現(xiàn)其中所包含的數(shù)學(xué)知識。

3.設(shè)計生活性的作業(yè)，讓學(xué)生活學(xué)活用

數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活，可以說生活離不開數(shù)學(xué)。生活是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，同時為他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題提供了機(jī)會。因此在設(shè)計作業(yè)時，教師可以引入實際生活中常見的例子，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維來解決問題。如在教學(xué)方程知識時，我就引用了這樣一個事例：；公交車到站時，有8人下車，5人上車，車上還有17人，問到站前車上有是多少人？首先我們要設(shè)未知數(shù)：設(shè)到站前車上原有x人；其次是要尋找等量關(guān)系，下車即減，上車即加，因此x-8+5=17；再解方程求得x的數(shù)值，解得：x=20；最后再"答：公交車到站前車上原有20人"。這到應(yīng)用題就解答完畢了。

4.設(shè)計有層次性的作業(yè)

孩子們的天賦、性格特點(diǎn)、興趣愛好存在差異，接受知識的能力和水平也必然不同，單一的作業(yè)形式顯然不能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展。因此在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，教師也應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有層次的作業(yè)設(shè)計，讓不同階段的學(xué)生都能夠充分的參與進(jìn)來，進(jìn)而使每個人都能夠得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如在期末復(fù)習(xí)階段，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。計算能力差的學(xué)生多做一些計算題，來提高自己的運(yùn)算能力；應(yīng)用能力差的學(xué)生要多做相關(guān)的應(yīng)用題，來培養(yǎng)自己的思維方式；基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，要立足于教材，仔細(xì)研讀……這樣有助于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，完善自己的知識體系。

總之，習(xí)題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，其中習(xí)題設(shè)計是最關(guān)鍵的一個步驟，理應(yīng)得到教師的重視。我們應(yīng)該充分重視起習(xí)題的設(shè)計，精心挑選習(xí)題，加強(qiáng)理論知識與實際生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，來落實教學(xué)工作的開展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉萍.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計》，學(xué)術(shù)期刊，2013年10期.

[2] 阿說仁哈.《淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性》，學(xué)術(shù)期刊，2013年1期.