努力提高小學生英語聽力技能

肖海艷

摘要：為了讓小學生能夠熟練運用英語進行交流，筆者在多年教學經驗的基礎之上從多個方面探索出科學有效的訓練策略，總結了能夠提高小學生聽力水平的有效方式。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；聽力

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0095-01

在小學階段，"聽說領先，讀寫跟上"，是學習英語一條基本原則，因為沒有聽，就沒有說，用英語交流也就無從談起。因此，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)造聽說的氛圍

在英語課堂講解時，教師盡可能的全程使用英語授課，用英語根據課堂方案組織教學，進行豐富的語言交流，給學生創(chuàng)造一種全英文的語言環(huán)境，讓小學生從心理產生一種聽到英語不會突兀、而是自然而然的習慣。并且全英語授課的起步時間定在越早越好，雖然在第一堂課時學生們云里霧里，一句話也聽不懂，然而在教師和學生共同堅持下，根據"二十一天習慣定律"使學生們養(yǎng)成英語課都是英文交流的習慣和思維模式，營造了最自然的語言氛圍。

在課堂上，要盡量多的使用英語。老師流暢的口語，會是學生模仿的形象，學生會專心致志的聽你的聲音。師生間的問候，師生間的問和答，可以使剛上課不專心的學生集中注意力，因為他們首先要理解我的問題，其次要做出正確的回應，這是一個邏輯思維過程，接受信息和信息輸出的過程，學生一旦能做出正確的反映，老師便可以給予表揚，樹立學生的自信心；接下來，設計一項有吸引力的導入過程，內容既要讓學生聽懂，又能引起他們的思考；傳授新知識，是上好一節(jié)課的關鍵，如果這節(jié)課要講的是一篇小課文，那么我便提兩三個簡單的問題，學生可以在腦中理解問題也可以將問題寫下來，指導學生帶著問題靜聽對話內容，接下來可讓學生自由會話，或復述錄音內容，能夠回答問題就說明學生已經掌握了錄音內容，這時的稱贊會大大增加學生的成就感，會使學生產生"更上一層樓"的心理，"聽"的興趣也由然而生了，下一步，該讓學生從課文中走出來，讓其自編自演與課文內容相似的環(huán)節(jié)，既可拓寬學生的思維，也可鍛煉學生的聽說能力，教學活動就變得生動，直觀。

2.活動形式多樣

單一的聽力練習是相對枯燥的，最好的方法就是開展多種形式的練習活動。

游戲教學。在課堂中我經常做一些游戲活動鍛煉學生的聽音能力。由練習單詞到練習短語再到練習句子。由淺入深，分層次逐步提高學生的聽力能力。如在中高年級我會做一些短語和句子的接龍游戲，后面學生除了重復前面學生所說的句子外，小學英語教學論文范文還要自己造個句子。最后看哪組學生能堅持說到最后。I am a boy./ I am a boy.I like blue./ I am a boy. I like blue. I like to draw pictures...這些游戲活動能有效地訓練學生的語音辨別力和抓住關鍵信息的能力。

配音表演。如果學生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來的。所以我在教學中會做一些活動幫助學生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會給學生一段簡短的片段，讓幾個學生一起練習，每人配一個角色。提示學生要模仿里面的語音語調。然后每組分別進行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應該如何去說。最后讓學生聽原始錄音，感受里面的意境。

復述故事。孩子的特點就是喜歡故事給他們帶來的各種幻想。生動、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣。在小學的英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的聽力教學，無疑是明智的選擇。我在教學過程中，會用學生學過的知識改編一些學生熟悉喜愛的成語或寓言故事， 促進學生的聽力技能。如：我根據五年級學生的英語水平，改變"小紅帽"的故事講給學生聽。Long time ago， there was a little girl……然后提出幾個簡單的問題請學生回答，最后請學生結合自己的理解，復述故事，看哪組復述的最完整、最生動。這種聽、說練習訓練了學生抓住關鍵信息和整合知識的能力，促進學生聽力水平的提升。

3.總結聽力技巧

在這個過程中，讓學生掌握一些聽力技巧是必不可少的，尤其是面對考試。聽力學習也是有一定的技巧的，教師可在平時的學習中幫助學生來總結。

要有意識地教授學生單詞重音、句子重音、連續(xù)、不完全爆破、句子節(jié)奏、音變、語調等知識，加強訓練學生這些方面的技巧。做聽力題前，學生可先自行小聲朗讀聽力題部分里出現的重點詞匯及句子。對聽力測試做好充分的語音準備，這在很大程度上增強了學生的自信心理。 織夢好，好織夢。要求學生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學會預測句子、短文或對話可能涉及到的內容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側重，抓住關鍵詞，提高準確性。

要善于捕捉信息。教師應教會學生聽音前快速掠讀題目，即要快速瀏覽問題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，做到有的放矢，從而提高聽的效果，使學生把注意力集中于教材的某些關鍵部分，而不是每個詞或每一句話上。要學會推測?，F在小學聽力的考試中，都有聽短文填空這項。在聽力訓練過程中，學生往往一聽到生詞就緊張，并且總是試圖要把每個單詞都寫下來，以至于影響到整體的理解，抓不住全文的中心要點。因此訓練和培養(yǎng)學生在聽短文之前根據上下文的語義去推測出所要填的單詞和短語。逐步培養(yǎng)學生快速做筆記的能力。在聽力訓練過程中，逐步讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣。讓學生邊聽邊記下一些關鍵詞組及數字等重要信息，教師在平時的課堂上也應多設計一些聽音完成表格的訓練題。

總之，要想提高小學生英語聽力技能需要做到循序漸進、持之以恒。在訓練的過程中要為學生創(chuàng)造輕松愉快的聽力氛圍， 調動學生的學習興趣，采用恰當的聽力技巧，當學生的訓練達到一定的程度，學生的聽力水平必定會有一個顯著的提高。

參考文獻：

[1] 劉國瓊.如何提高小學生英語聽力能力[N].貴州民族報，2017-03-21（B03）.

[2] 陳榮.如何有效提高小學生的英語聽力水平[N].貴州民族報，2017-05-09（B03）.