如何提高小學語文古詩教學效率

王麗華

摘要：古詩是中國傳統文化的精髓之一，是中華燦爛文化瑰寶中重要的組成部分。作為小學語文教學中必不可少的內容，需要被注重。古詩學習對于提高小學生的文化素養和人文情懷有重要的意義，在小學語文課本中也選取了數十首古詩詞作為語文教學的重要素材。對于小學語文古詩的教學要注重教學效率的提高。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0071-01

小學語文課文中選取的古詩詞，意境優美，言語凝煉，可以給學生藝術的熏陶和性情的陶冶，啟發學生的思想，是小學語文教學課程的重要內容。新課程教學為古詩詞學習打開了新的天地，注重學生在學習中體會語言的魅力，獲得情感體驗，詩句本身的意思只需要基本把握就可以，旨在培養學生不斷追求高尚理想，在小學語文古詩的學習中，以學生為本。下文主要對提高小學語文古詩教學效率的方法做出探討。

1.創設合適的教學情境，激發學生學習古詩的興趣

興趣是學習最好的老師，可以引發學生學習的熱情。在古詩教學安排中，教師可以創設有趣的教學情境來激發學生的學習興趣，例如在上課開始時，教師可以通過精美的圖片和音樂以及動圖來吸引學生的注意力，將學生引入古詩描繪的意境中。小學語文古詩是一些比較淺顯易懂的，在進行古詩教學時，教師可以從網絡上選取符合詩歌的視頻或者圖片，可以有效的激發學生的學習興趣。并且通過這些方式，學生可以更好的理解古詩內容和意境，體會詩詞的含義和作者的寫作心情。

2.教學時以讀為主，培養學生的感悟能力

小學語文古詩的選擇主要是內容簡練，詞句優美，對稱和押韻性強，讀起來都是朗朗上口的，在古詩學習中，誦讀是必須的過程。在小學課標中也要求誦讀古詩，在反復的誦讀中積累需要，加強感悟，提升對古詩的鑒賞能力。因此，小學語文教師在進行古詩詞教學中要重視對學生誦讀的指導，多引導學生在誦讀過程中感受詞句之間體現出的旋律和意境。在教學過程中，教師要依據詩詞內容和學生特點，按照實際情況采取多樣的誦讀方式引導，例如范讀、齊讀、分組讀、個人讀等。在不同方式的選擇時，要進行科學的指導，把握詞句的停頓、重音、聲調，讓學生在誦讀中發現詩句的音樂美。在學生誦讀的時候，教師要及時糾正字音，幫助學生讀準確詩句的節奏。在各種方式的誦讀下，學生可以逐漸體會古詩的韻律和節奏，領悟古詩的意境，并培養感悟古詩的能力。這樣，學生不僅掌握了多種古詩誦讀方法，也為他們進一步理解詩歌的思想情感和意境打下了堅實的基礎。

3.啟發學生的想象力，引導學生感悟古詩

想象力是詩詞的翅膀，在小學生的教育中，可以充分利用詩詞的特點來打開學生的想象力，既符合教育的目的又滿足小學生的學習天性。古詩的語言精煉簡短，但是在詞句之間卻蘊含著豐富的知識，可以組成一副完整的畫卷。在小學語文古詩的學習中，教師要引導學生進行想象，合理的為古詩內容補充情節和畫面，豐富古詩的內涵，讓學生在想象中領會古詩的意境，實現和作者的溝通交流，讓古詩的學習充分發揮其作用。例如，在學習"獨在異鄉為異客"時，教師要引導學生想象，王維離開家兩年，沒有人照顧，他會怎么樣？在很多古詩詞中，都可以引導學生充分發揮想象力，將自己當成詞作的主人公，深刻感受古詩作者的思想。教師在進行教學中，要充分利用這些想象空間，引導學生的想象力，讓學生領悟詩歌的意境。

4.拓展學習空間，培養學生綜合學習知識的能力

小學語文課堂應該具有活力和開放性，在教學安排過程中，可以將課內學習和課外實踐有機的結合起來，教師在進行古詩詞知識傳授的過程中，要適當的將內容引向課外，拓展學生的學習樂趣和學習范圍，在古詩學習過程中，幫助學生鞏固所學知識，提高運用知識的能力，并有效的打破學科知識限制，讓不同學科有效結合，相互滲透，讓學生取得意想不到的學習效果。例如，在古詩《靜夜思》和《春曉》的教學中，教師可以用多媒體為古詩配上相應的背景圖或者恰當的音樂，在這樣的氛圍下，學生不僅可以積極的學習古詩，還可以欣賞美麗的背景圖，發揮學生的想象力，拓寬學生的學習空間和視野，提升學生的審美能力并豐富所學知識。在古詩的教學中，與其他學科知識相互滲透，可以為學生營造一個更加活力的課堂，讓學生體會學習古詩詞的樂趣，并在輕松的環境下柔和多樣知識，收獲知識。

5.本文總結

從以上所探究的方法看，古詩詞作為我國燦爛文化的精華之一，在語文教學中占有重要的比重，對于啟發學生的智慧，培養學生的想象力和創造力等方面起到了重要的作用，另外可以陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，增強學生的國學知識等很多方面發揮了獨特的作用。小學語文教師應該認識到古詩詞教學的重要性，積極突破傳統的教學方法，利用豐富的現代教學手段激發學生的學習熱情，培養學生的綜合素養，發揮我國優秀傳統文化的作用并讓其得到更好的傳承。

參考文獻：

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