構建小學語文互動課堂的策略

黃慧梅

摘要：在小學語文課堂上，師生有效互動能夠增加學習興趣，能夠促進學生之間有效的交流，提高課堂教學有效性，提高學生自主學習能力與意識，尤其是在教學改革背景下，互動課堂的構建，成為了小學語文教育工作們研究的重要課題，本文就以小學語文課程為例，對其課堂教學互動策略進行研究。

關鍵詞：小學語文；互動課堂；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0061-01

引言

學習本身就是一個充分調動自身思維感官的過程，在學習的過程中要不斷發展問題，解決問題，這樣才能夠使人獲得進步。在小學語文課堂上，師生之間的有效互動，能夠激發學生的探究心理，通過合理的提問，引導學生對新知識進行探究，在這個過程中，不僅師生之間的有效信息傳遞增加，而且還能夠增進師生情感，奠定良好的小學語文課堂環境。

1.教師要增強互動意識

為更好開展互動教學，教師首先應當在課程中培養自身的互動意識，積極展開與學生的交流、鼓勵學生之間的互動討論。

例如，在教材《小英雄雨來》的課文教學時，由于該內容具有很強的故事性，為更好吸引學生的學習興趣，做好互動教學，可讓學生模擬還原情景，并扮演課文中的不同角色，從而幫助學生更好理解課文內容，提升自己的語言表達能力與情感表達能力。此外，教師也需要不斷轉變自身的教育理念，將原有的教育主體地位逐步通過互動式教學還原給予學生，不斷提升互動教學在課堂中的比例，加強學生進行互動的自主性。

2.教師要轉變互動方式

語文是小學階段最為重要的課程之一，它是啟發性課程是任何其他課程的基礎。但由于學生的年齡較小，其學習能力和理解能力必然較為薄弱，難以直接理解教材中的知識。因此，教師要針對學生不理解的問題做好深入分析工作，不斷加強學生對知識的理解程度。為更好完成這一教學目標，教師不能盲目開展互動教學，應當結合學生的實際情況與理解能力，有針對性地開展互動教學。同時，互動教學的方式并不局限于語言互動這一類別，教師要靈活運用情景互動、肢體互動等多類互動教學的方式。只有深化與豐富教學的手段，才能更好利用互動式教學的，提升小學語文課堂的質量。

3.教師要加強言語上的溝通與交流

教師展開教學的主要方式是通過言語上的傳授，而僅僅單方面的言語傳輸是無法高效完成教學任務達到教學目標的，為獲得更好的教學反饋，提升課堂教學的質量。同時，教師應當高度結合學生的實際情況與教材內容，有針對性地開展言語交流溝通。

例如，在教材《我選我》的課文內容中，故事的主人公王寧推薦自己當選班長，盡管其擁有極高的自信，但其理念與我國傳統的謙虛文化思想精神卻背道而馳，而教師可引導學生對此問題展開思考與分析，并最后交流自身的想法。通過不同思維的碰撞辨析，不僅能活躍學生的思維，還能營造更為熱烈的學習氣氛，顯著提升小學語文的課堂質量。

4.教師要學會傾聽

在目前的小學語文課堂的互動教學中，部分教師存在一定的不足，即只注重與學生的溝通交流，但卻忽視了及時傾聽學生的意見和想法，導致互動教學的效率不高。教師在進行教學的時候，尤其在學生展開互相討論的過程中，要做到善于傾聽。只有做好傾聽工作，才能保證教師更好發現學生學習過程中的不足，并給予針對性的解決措施以期更好提高教學質量。同時，教師不僅需要聽取學習能力較強的學生的想法，更要注重學習能力較差的學生的看法，以此發現其中的閃光點并對其積極鼓勵，以此提升其學習的自信心。只有首先做好了傾聽的工作，才能全面落實開展好互動教學。

5.利用多媒體開展語文教學工作

現代教學方式越發呈現多樣性，在實際運用中，學校和教師不能還停留在一塊黑板，一根粉筆上，要跟上時代的發展，充分利用一切可以利用的資源。多媒體教學以其直觀性，情境性而受到學生和教師的歡迎。

例如講解《火燒云》時，教師可以在預習階段，讓學生自行拍攝一些云朵的照片，讓學生自己介紹自己拍攝圖片的地點和時間，然后把大家的照片整理播放，再展示教師準備好的動畫，展示云朵的變化過程，繼而引出課文的講解。這樣在學生的自主參與下，不僅有了互動，學生也對課文里的科學知識有了興趣，上課的效果也會有所增加。另外，把自己拍攝的照片給老師，當老師講解到自己的圖片時，自然就拉近了學生和老師之間距離感。

結束語

總之，互動課堂之下的小學語文教學，其課堂環境更加活潑，學生學習積極性更好，教學質量也明顯得到提升，小學語文教師要根據學生的特點，制定互動策略，以促進學生能力發展為目的，以提高小學生自主學習意識，合理設計互動策略，選擇教學內容，以實現互動教學的價值。

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