小學語文教材選文“兒童文學化”的缺失

謝珊

摘要：現代教育環境下所提出的兒童文學化，是指將兒童文學作為一種教育資源納入到小學語文教育活動中，旨在提高資源利用率，促進學生的全面發展。當前小學語文教材選文上存在"兒童文學化"缺失問題，導致小學語文教材選文的科學性不足，在一定程度上制約著小學語文教學質量的提升，本文就小學語文教材選文"兒童文學化"缺失進行簡要分析，僅供相關人員參考。

關鍵詞：小學語文；教材選文；兒童文化學；缺失；建議

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0052-01

引言

"兒童文學化"與小學語文教學之間存在密切聯系，是現代社會發展新時期小學教育進步的必經之路。但就當前小學語文教育情況來看，在小學語文教材選文上存在"兒童文學化"缺失，教材選文的文學趣味性和語文教育價值性不足，給小學語文教育發展造成一定制約，因此加大力度探討"兒童文學化"的缺失并提出小學語文教材選文相關建議，對于小學語文教育水平的提升尤為重要。

1.小學語文教材選文"兒童文化學"的缺失

1.1 資源利用有限。

選文中基本上沒有選入民間的童謠、兒歌和童話。選文中擬人體童話成為了童話故事的主體，而超人體童話和常人體童話這兩類更能激發孩子想象力的作品在教材中卻難得一見。選文里更多表現和推崇的是克制和忍耐，缺少對快樂精神和幽默文學的推崇。

1.2 選文類別與數量不足。

當前教材選文中兒童故事是最多的，童話和兒童散文其次，再次是寓言。與之相比，童謠、兒歌、謎語、科學小品、兒童戲劇、圖畫書這些文體的選文數量嚴重缺失。當前進入語文教材的真正兒童文學作家及其作品數量遠遠不夠，如果剔除掉"教材體"兒童選文后，教材中的選文真正稱得上兒童文學作品的為數不多。

1.3 選文主題缺失且質量不高。

兒童文學以"愛"、"自然"和"頑童"作為三大主題，當前小學語文教材選文中充分體現出"愛"和"自然"這兩個主題，但"頑童"這一主題相關選文數量較少，使得這一主題存在缺失。就死亡主題和愛情主題來看，兒童文學在主題表現方式上與成人文學存在一定差異，但其能夠通過自然且健康的方式承擔起死亡教育和愛情教育，幫助兒童樹立正確的人生觀和世界觀，但當前小學語文教材選文中存在主題缺失問題，選文科學性與合理性有待提升。

當前小學語文教材選文整體質量不高，缺乏公認有代表性的優秀兒童文學經典作品，二三流兒童文學作品居多，且在兒童文學作品引入教材的過程中呈現出鮮明的"成人化"特征，"教材體"選文現象嚴重，這就使得小學語文教材所選兒童文學作品主題充滿訓誡以為，喪失了原有的趣味性和審美性，選文質量普遍不高，不利于兒童文學作品在小學語文教學中價值的發揮。

1.4 文體偏年齡、年級特點，國際化視野開闊性不足。

當前小學語文教材中以兒童故事、兒童詩、童話為主，低學段缺少了兒歌和兒童報告文學兩種文體，高學段兒童故事占有絕對領先地位，雖增加了兒童小說這一體裁，但作品的體裁類型卻明顯減少。

就小學語文教材選文的整體情況來看，小學語文教材選文中對外國兒童文學資源的利用存在局限性，實際入選的各國兒童文學比例嚴重失失調，教材選文傾向于美國、俄國和蘇聯，國際化視野開闊性不足，導致小學語文教材選文"兒童文學化"缺失。

2.小學語文教材選文的建議

有學者曾指出，兒童文學是小學教育階段學生的精神食療，是小學語文教育中的重要組成部分，以兒童文學引領學生思維發展，能夠促使兒童度過一個健康的童年，深化兒童對周圍世界的感知，兒童文學中蘊藏的深刻內涵會在潛移默化中影響兒童的身心發展，因此兒童文學是小學生學習與成長中不可或缺的一部分。因此小學語文教材選文的過程中，應當基于"兒童文學化"理念出發，將兒童文學融入到小學語文教材中，滿足兒童對文學的心理需求，給予兒童成長所需的文學養分，在兒童心靈上形成文學碰撞，引導兒童用心靈去體會文學，促進兒童的健康成長。

總而言之，現代社會不斷進步，兒童教育的真正實現離不開兒童文學的支持，"兒童文學化"在小學語文教學中占據著重要地位，面對小學語文教材選文"兒童文學化"的缺失，應當基于兒童視角出發，對小學語文教材進行科學選文，激發兒童的學習興趣，啟迪兒童的地位，豐富小學語文教材的文化內涵，建構高度符合兒童身心發展的小學語文教材，真正實現語文教材的兒童文學化，從而促進小學語文教學活動的高效開展。

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