淺談中職生常見的心理問題及應對方法

韓亮萍

摘 要：為了適應經濟建設需要初中級技術人員，近年來，中國已經把中等職業教育作為教育發展的重點。作為一個特殊、獨立的社會群體，許多中職生在學習、人際交往等諸多方面都面臨著一些心理問題。筆者針對這些心理問題，提出了相應的對策。

關鍵詞：中職生；心理問題；應對方法

中職生在其身體成長的過程中心理方面會隨之發生相應的變化。這種變化不僅使其變得更加敏感，同時其對于他人對自己的評價也更加的在意，希望他人在關注和認可自己的同時，情感和學習也出現了很多亟須解決的問題。

一、中職生常見的心理問題

（一）學習心理問題

由于中職學生的文化課成績相對較差，因此其在進入中職學校的初期大多無法適應學校教育的節奏，而這種現象對其學習成績和智力水平的提升都會產生一定程度的影響。再加上社會對中職生存在較大的偏見，所以不僅失去了學習知識的興趣和積極性，同時也增加了其學習的難度。另外，大多數中職學生在學習過程中因為受到各種外界因素的影響，不僅增加了其學習的壓力，同時也增加了其不良行為出現的幾率。

（二）人際心理問題

中職院校具有開放性較強的特點，而這也就導致學生在畢業后所面對的就業競爭激烈程度相對較大，而隨著就業環境壓力的持續增大，使中職學生對社會充滿了興趣。但是由于中職學生的社會經驗和知識相對有限，因此其在走向社會的初期，往往會受到各種不良現象和行為的影響，最終導致其無法適應社會發展的需要。另外，中職學生在與他人交流溝通的過程中，往往存在著無法容忍他人缺點的現象，而這不僅增加了人際沖突發生的幾率，同時對其后期的成長與發展也產生了極為不利的影響。

（三）擇業心理問題

大多數中職學生在擇業的過程中，不僅對工作崗位的薪資待遇提出了相對較高的要求，同時也希望自己所從事的工作優于他人。這種忽略客觀教育因素的希望和要求，不僅增加了中職學生擇業失敗的幾率，同時對其后期的發展和成長也會產生極為不利的影響。隨著我國就業形勢的日趨嚴峻，大多數中職學生由于缺乏自主擇業的信心，而選擇接受母校推薦工作的方式。還有很多中職學生則是在父母和家人的幫助下擇業。正是因為中職學生自主擇業主動性的不足，所以導致其缺乏創業的信心和勇氣。

二、解決中職生心理問題的策略

（一）發掘中職生的閃光點，增強學生自信心，消除自卑心理

發掘中職生的閃光點，顯得很重要，一位哲人說過：“人類本質中最迫切的要求是渴望被肯定。”其實人人都渴望得到表揚、受到獎勵，更何況沒有體驗過成功愉悅的中職生。對于得到老師的表揚，來自學校的獎勵，他們非?？粗?。當他們不能正確地認識自我，只看到自己的不足，覺得處處不如別人，就會產生自卑，喪失信心。而贊美與肯定對人的心境有著重要的調節作用，老師應及時發現學生的閃光點，學會贊美學生，肯定學生的進步與成功，給予發自內心的、真誠的肯定，循循善誘，消除學生消極悲觀的心境。這是一種教育藝術。通過幾句真誠的贊美，把自信與希望暗示給學生，傳遞給學生，讓學生享受愉快寬松的環境，培養自強心理。

（二）堅持尊重性原則，創建平等師生關系，創設寬松的心理氣氛讓學生感受人格平等，緩解逆反心理

當一個人的人格結構在各方面彼此和諧一致時，他的人格就是健全的。逆反心理的存在，就不能彼此和諧。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。在德育工作中，堅持相互尊重的原則，讓學生感受平等，才能緩解學生的逆反心理，逐步塑造學生的健康人格尊重學生本身就是教育。健康的心理來自健康的心理環境，教師必須深入學生生活，了解其內心世界，在班級中營造民主、平等、健康的心理環境，這是培養學生健康心理的前提和成功之路，也是良好班集體形成的基礎。

（三）有針對性設計各種豐富多彩的班級活動，提高學生心理健康水平

召開主題班會，幫助學生形成自我意識，建立正常人際關系：通過組織召開《我是班級一成員》《我的同學說》等不同主題的班會，使學生正確、客觀地分析自己的優、缺點，通過同學們對自己的看法，對自己有一個客觀地、全面地認識，并對班內同學正確、全面地進行了解，客觀地悅納別人，克服自卑、自傲心理，使自卑的同學發現自己長處，明白自己并非一無是處，只是缺乏足夠的勇氣和信心，從而客觀地對待自己；自傲的同學認識到過高估計自己，輕視他人的后果，從而有意識地調節、改變自己。這樣，讓班內學生善于發現自己、他人和世界的光明面，從而使自己保持一種積極、樂觀、進取、和諧的精神狀態，學會寬容別人、尊重別人，真誠待人等交往技能。

（四）進行學法指導及學習經驗交流

排除學生的學習焦慮，教師不僅要自己會教，更重要的是使學生會學，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁”。教師要幫助學生掌握科學、有效的學習方法，如課前預習法、及時復習法、試圖背誦法等，并據不同學生的學習水平及特點，采取不同的學習方法，并定期組織學生進行學習經驗交流，借鑒別人的好的學習方法，以不斷提高學生的學習成績，減輕學生的學習壓力。

（五）加強學校、家庭和社會之間的聯系

針對家長對學生過高期望值給學生的心理壓力，教師要通過家訪、電話等方式引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，使學生在輕松的環境下學習，消除學生的畏學、厭學心理，達到樂學的目的。建立家訪制度，家長座談制度，定期和不定期地對學生進行家訪，與家長溝通聯系，以促使家庭教育和學校教育相一致，有目的、有計劃、有針對性地對學生進行教育。多聽取社會各界人士對中職學生教育的意見和建議，也有利于指導教師疏導中職生的心理障礙。

（六）對中職生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，及時進行職業指導

“職業教育，天廣地闊”中職生的出路也是開闊的。因此，要對中職生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，消除他們的就業憂慮，要讓他們知道，不管是升學，還是畢業后直接就業，都能找到適合自己的一片天空。要讓他們知道人生的價值就在于創造一個有價值的人生。