家庭教育之責任養(yǎng)成

楊晶茹

【摘要】家庭教育是指家庭成員對兒童的影響。而家庭教育作為學前教育的方面之一，居于重要地位。在當下中國的家庭教育中，父母責任心和兒童責任心的養(yǎng)成都應該引起重視。家庭教育中常見的幾種現(xiàn)象：1.責任入侵現(xiàn)象；2.忽略尊重感。出現(xiàn)責任入侵現(xiàn)象的原因有對兒童發(fā)展過程的錯誤認識等；出現(xiàn)忽略尊重感現(xiàn)象的原因有兒童被認為是成人的附屬品等。家庭教育中常見解決方法是：及早施教，利用日常生活無形熏陶等。

【關鍵詞】家庭教育 責任 責任心

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0027-01

一、何謂家庭教育的責任

家庭教育是指家庭成員對兒童的影響，其中以父母教育影響為主。家庭教育居于重要地位。這一點夸美紐斯在《大教育論》中已經(jīng)早有提及：“家庭就是學校，家庭中父母就是教師”。 而家庭環(huán)境因素與行為問題，人格，學業(yè)高相關，而且后三者密切關聯(lián)。[1]研究發(fā)現(xiàn)，BFT能有效降低兒童攻擊性行為。[2]家庭教育具有重要地位和責任。

對于家庭教育的責任，“兒童是種子，是嫩芽，是明鏡。 家庭教育中父母責任不僅僅是為兒童積攢錢財吃飽穿暖，更重要的是用教育去滋補兒童的精神心靈，使兒童成為有理想有道德有能力處理好自己的事務并且對國家有所貢獻的人。”

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，教育部將對兒童的發(fā)展分為五個領域：健康，語言，社會，科學，藝術。家庭教育作為學前教育的重要一方面，應根據(jù)兒童的特點，發(fā)展目標和發(fā)展趨勢，在五個領域中擔負重要責任。

二、家庭教育中常見的幾種現(xiàn)象

（一）責任入侵現(xiàn)象

責任入侵是指應該由兒童有潛力有能力或者有興趣完成的責任，卻由家庭成員由于某種原因而代替兒童完成，這種普遍的現(xiàn)象稱為責任入侵。由于家庭成員對兒童發(fā)展?jié)摿Φ腻e誤判斷，由于對兒童的期望值的錯誤安置，由于對兒童施加了自己未了的夢想，由于對兒童幼小體弱的不信任感，使得責任侵犯現(xiàn)象大頻率出現(xiàn)。

（二）忽略尊重感現(xiàn)象

尊重在心理學中是指，在價值，尊嚴，人格等方面要求平等。而兒童顯而易見是弱小者，在家庭中普遍處于被支配地位，被認為是家庭成員的附屬品，所有物。另外，家庭中存在性別歧視。研究發(fā)現(xiàn)，家庭階層越高，父母對子女性別偏好越低。[3]兒童時期所有的經(jīng)歷都會給其一生帶來影響，而尊重感包括自尊以及對他人的尊重，尊重感的培養(yǎng)與加強需要家庭成員樹立責任心對兒童進行精心培養(yǎng)。

三、家庭教育中常見的幾種現(xiàn)象的原因

（一）出現(xiàn)責任入侵的原因

1.對兒童發(fā)展過程的錯誤認識

兒童的發(fā)展過程具有持續(xù)性，漸進性，階段性和差異性。其中持續(xù)性和漸進性表明兒童發(fā)展是需要從量變到質變的，階段性表明兒童擁有每個年齡階段自己特有的發(fā)展特點和發(fā)展目標，差異性表示每個兒童的發(fā)展速度和發(fā)展方向是有不同的。

2.對兒童的不信任心理

兒童在身體和心理上都被成人認為是不成熟的是弱小脆弱的。而兒童對于某件事有自主性的年歲甚至比我們現(xiàn)在能夠認識到的年歲還要小。

3.成人將自己未了的理想附加到兒童身上

成人希望兒童按照自己為他們設計好的人生道路走下去，當兒童與自己的理想有所偏離的時候，成人會無意識加以干涉。

（二）出現(xiàn)忽略尊重感現(xiàn)象的原因

1.兒童被認為是成人的所有物

這點蒙臺梭利早已察覺，她認為在出生的那一刻起，成人在潛意識中就對他充滿了恐懼與煩惱，處于本能，成人想要保護自己的所有物，即使這些東西一文不值。

2.兒童被認為是成人

成人將自己的觀念強加于兒童的時候，也就是將兒童看作了成人。但是恰恰相反，兒童期在人的一生中占有獨一無二的地位。我們的家庭教育應該是順應自然，順應兒童生而具有的身心特點來進行教育，為兒童的后繼學習和持續(xù)發(fā)展打下基礎。

四、家庭教育現(xiàn)象的解決辦法

正本慎使，家庭責任始于胎教時，父母應認真研讀科學育兒的相關書籍，參加育兒講座，與相關人士進行探討等，為幼兒的到來做好充分的準備。

父母應首先注重對兒童身體的保健，洛克“富有的精神附屬于富有的身體”，在擁有健康身體的前提下才會有兒童將來的發(fā)展。父母應該認識到兒童發(fā)展過程中身體健康的重要性，不可重技能而忽略身體健康。健康在現(xiàn)今包括，身心狀態(tài)，動作發(fā)展和生活習慣以及生活能力。

另外促進兒童正常體態(tài)的形成：保證兒童健康的飲食條件，合理睡眠時間和鍛煉方法；提供高度合適的桌椅床鋪：在家庭中給予兒童一個溫暖的人際環(huán)境，促進兒童形成安全，有研究表明家庭親密度直接影響子女心理和問題行為；[4]幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助兒童提高生活自理能力等：提高意識，減少性別歧視，德行培養(yǎng)，父母要以身作則，對兒童進行無形熏陶。

參考文獻：

[1]范方，桑標.親子教育缺失與“留守兒童”人格、學績及行為問題[J].心理科學，2005（04）

[2]張?zhí)铮岛?家庭行為療法對兒童攻擊行為的干預研究[J/OL].中國臨床心理學雜志，2018（01）

[3]欒博.家庭背景、性別偏好與教育獲得[J/OL].中共福建省委黨校學報，2017（12）

[4]徐云，張宇慧.家庭親密度和適應性、子女教育心理控制源與自閉癥兒童問題行為的關系[J/OL].中國臨床心理學雜志，2018（01）