巧借鄉土文化資源，構建有政治認同的思想政治課堂

黃婷

摘要：摘要：本次高中課程標準修訂有一個標志性追求——以培育學科核心素養為綱。經過專家學者的反復論證及多次調整，目前擬定的思想政治學科核心素養包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等四個要素。本文以義烏文化為例，以政治認同要素為切入點，研究本土文化資源在中學政治教學中的合理運用，旨在培養學生思想政治學科核心素養，構建與打造有政治認同的中學政治課堂。

關鍵詞：鄉土文化資源；義烏文化；核心素養；政治認同

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0005-01

每一個地方，都有自己深厚的文化底蘊，都有自己豐富的歷史資源。學校的政治課教學，應該很好地利用這些文化資源，把它們轉化為思想政治教學的課程資源，發揮它們在德育教育中的功能和作用，致力于培養學生思想政治學科核心素養，為豐富政治課堂夯實基礎，構建有政治認同的中學政治課堂。

1.“鄉土文化資源”與“義烏文化”

鄉土文化資源，就是指“我們出生、成長的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡以及民俗風情、名人軼事等各個方面的文化資源” ，其中蘊涵著本土本地勞動人民無限的智慧與力量。

以浙江省義烏市為例，義烏不僅是全球知名的小商品集散中心，也是一個擁有悠久歷史文化的地方。“義烏文化”主要是指屬于義烏本地的特色的文化。它表現在義烏的各種風俗習慣、歷史遺址、勞動特色、鄉村風景等各個方面。義烏文化扎根本土、世代傳承。義烏文化資源既有歷史傳統文化的沉淀積累，也有根植于現實生活的發展創新。

2.思想政治學科核心素養之“政治認同”

目前，高中課程標準修訂以培育學科核心素養為標志性追求。核心素養被置于深化課程改革、落實立德樹人的基礎地位。經過專家學者的反復論證及多次調整，目前擬定的思想政治學科核心素養包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等四個要素。其中，政治認同是思想政治學科的本質素養，是思想政治課程的內在要求。

所謂政治認同，即“人們對社會生活中產生的一種感情和意識上的歸屬感”。 打造有政治認同的中學政治課堂，是高中思想政治學科教學的重要任務，也是教育改革和時代的需要，是中學生健康成長的需要。

3.利用義烏鄉土文化資源，進行有政治認同的中學政治課堂實踐

3.1 利用義烏本土的名人事例。

在進行高二《哲學生活職業》一書的“奉獻與人生”部分“發揚艱苦奮斗精神”的學習時，課堂上使用了大量義烏名人的案例。課前請學生們去收集有關義烏的杰出歷史人物的故事，并舉辦了一個“義烏名人故事會”。學生們在課堂上講到了初唐四杰之一的駱賓王、 抗金名將宗澤、歷史學家吳晗、文藝理論家馮雪峰 、教育家陳望道……

從一個個故事當中，學生們感受到了義烏英雄的精神和氣概，感受到了家鄉的厚重歷史。義烏本土名人的艱苦奮斗歷程深深地吸引和感染著每位學生，對教育學生自強不息、發揚艱苦奮斗精神起了很好的引領和示范作用。

3.2 利用義烏本土的民風民俗。

在學習高一《經濟政治生活》的政治部分“我國的民族和宗教政策”一課時，課堂上引用了義烏本地獨有的民風民俗。如飲食方面，過年吃的大饅頭夾紅燒肉、清明節吃的清明粿，嫁娶方面，提包、定親、送日子等，吸引有所了解的學生再補充、再說明、再舉例。在情境中設置問題并引發思考和討論，大家都興致勃勃，教學取得了良好效果。

義烏傳統民俗文化滲透到義烏的每個角落，各種風俗習慣影響力非常深遠。

學生們通過對民風民俗資源的學習，更了解了家鄉的文化，更豐富了學生的感性體驗，在潛移默化中加深學生正確的政治認同。

3.3 .利用義烏本土的知名企業。

在進行高一《經濟政治生活》的經濟部分“企業與經營”的學習時，課堂上使用了義烏美譽度較高的企業——義烏新光控股集團、義烏浪莎控股集團、義烏華統集團和義烏匆忙客餐飲集團的案例，引導學生樹立誠信創業的觀念。

這些企業都是義烏本土的知名企業，學生都耳熟能詳。列舉這些學生身邊的事例，更能激發學生為義烏自豪的情感。政治課堂上引導學生進一步了解家鄉、熱愛本土，為建設家鄉出謀劃策。

3.4 利用義烏本土的知名村鎮。

在學習高一《經濟政治生活》的經濟部分“全面奔小康”一課時，選擇展示義烏東河七一村、義烏何斯路村的幾組圖片。并讓班中生活在該村或附近的同學談一談對自己的村莊及生活在這樣美麗村莊的感受。其他同學可以在傾聽的同時尋找自己社區或是自己村莊的美。

這節課的設計將義烏的知名村鎮的美進一步深化，把國家“全面建設小康社會”落實到學生能夠感受到的現實的生活中，學生能形成積極的內心體驗，建立正向的政治情感，從而達成政治認同。

4.結語

融鄉土文化資源入中學思想政治課堂，就是運用學生之所見所聞，甚至是親身經歷來實施教育。它使學生的政治學習融入具體真實的生活情景之中，不僅激發學生的學習興趣，還激活了學生的戀鄉情感與愛國情感；在學生掌握政治知識，形成科學的政治態度和政治覺悟方面也卓有成效；更有利于提高學生的政治認同，培養學生思想政治核心素養，使得中學政治課堂面貌煥然一新。

參考文獻：

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