怎樣激發初中數學課堂教學中學生學習的興趣點

尹遠征

摘要：興趣是人們積極認識某種事物而進行學習的心理傾向，是學習動機中最現實、最活躍的因子，是人的一種內動力。它能激發學生的學習動機，調動學習的積極性，使大腦處于活躍狀態。興趣愈濃，注意力愈集中，觀察也愈細致，反應就愈清晰，思維、記憶等多種智力活動效果最佳。

關鍵詞：小學數學；激發；學習興趣

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0176-01

數學教學過程，是一個充滿心理活動的過程，教師如何在教學過程中利用所學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而使學生達到"樂學"的境界，是值得我們每一位數學老師研究和探討的問題。那么，在農村教學環境中，在沒有普及多媒體教學的條件下，農村的小學數學課堂上教師應該采取怎樣的教學策略才能充實課堂，使數學課堂教學變得有聲有色，讓學生在愉快的課堂氛圍中獲取知識，進而取得良好的教學效果是我一直以來思考和研究的問題。下面將結合我所學的教育心理學知識以及教學實踐談幾點體會：

1.善于豐富學生的學習體驗

傳統教學中教師只是簡單地向學生講述數學公式、數學概念，導致學生只知道一個結果，而對于其中的數學原理、知識來源卻知之甚少。"只知其然而不知其所以然"導致學生的數學學習處于一個被動的接受地位，嚴重影響了學生的學習興趣。

作為一項基礎學科，數學經歷了數千年的發展，有著光輝燦爛的文明發展歷程，也有著豐富多彩的數學經典事件，這些知識不僅能夠豐富學生的學習生活，還能夠間接地引導學生去感悟數學原理、提升學生 多學習效率。所以教學中教師就要善于根據不同的教學內容向學生生動的講述一些數學史，使學生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時，激發他們對數學的占有的向往。

2.不斷加深學生的學習感知

傳統數學教學過于重視學生的"硬實力"教育，應試教育模式下的數學教學導致學生經過"題海"學習了不少的類型題，但是對于數學缺乏科學的認知，學生學習的積極性、自主性不足。教學中就需要教師能夠善于采取有效的教學策略，不斷加深學生的數學學習感知。俗話說"愛美之心，人皆有之"，進入中學后，不少學生都喜歡語文學科，喜歡其中的詩詞美、喜歡其中的語言美。與語文相比，數學知識顯得相對生硬、枯燥。其實數學知識中也充滿了美的形象，數學知識是自然美的客觀反映，是科學美的核心之一。

例如簡單性就是數學美的一個基本內容。數學理論的迷人之處就是在于能用最簡潔的方式揭示現實世界中的量及其關系的規律。正如愛因斯坦所說："美在本質上終究是簡單性。"教學中教師就可以引導學生根據"平面直角坐標系"來回憶地理知識中學習的"經緯度知識"：在抗震救災過程中，如果單靠方位、相對位置來進行受災地區的位置判斷往往會花費大量的精力，例如"某某城市西南方xx公里的地方發生了地震"，這樣的信息對于救災工作的開展沒有特別重大的作用。而一旦掌握了"平面直角坐標系"的知識，我們就能夠通過"x軸、y軸"的坐標來進行位置的判斷，通過"經緯度"就能直接準確的確定坐標位置，只需要兩個數字就能夠確定地球上任意一個地方的位置，這就是數學簡約美的一個直接體現。

3.轉變觀念，給學生平等權

新課改明確要求，教師不再是課堂教學的主宰者，只是課題教學的參與者。教學中，教師不應用"唯我獨尊"、"高高在上"的威嚴壓制學生的學習積極性、主動性，而應營造一個能讓學生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學習環境。讓學生在爭論中，尋找自我價值，從而激發他們學習的內驅動力，培養他們的開拓創新精神。在教學中，我適時點燃爭論的"導火索"，給學生表現自己的機會。如在列方程（組）解應用題這節內容中，可出示這樣一個題目：某服裝廠同時賣出兩套服裝，每套均賣168元，以成本計算，其中一套盈利20%，另一套虧本20%，則這次賣出的兩套服裝中，服裝商（）。A.盈利14元B.盈利37.2元C.虧本14元D.既不盈利也不虧本。我剛寫完題目，一半同學馬上喊起來，答案選"D"，有少數說選"A"，只有個別同學選"C"。這時，可引導學生討論，各自闡述自己的觀點，并可以向對方提問。漸漸地，選D和A的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流，學生說，不像上課，而像與朋友在一起玩，老師根本沒有主宰課堂。

4.化為己用，培養學習態度

數學學科是一門知識聯系十分縝密的學科，也是一門與實際生活聯系緊密的學科，它的身影在實際的生活中隨處可見，教師要對數學的這個優勢充分加以利用，讓學生能夠將所學到的知識在實際的生活中得到印證，增強學生對于所學知識的理解程度。同時，教師在教學中要充分聯系實際生活中的常識，用所學知識去反映其在生活中的應用，也可以用生活中的常識來反映其中所包含的數學知識，這些教學方法都會對學生學習興趣的提高產生積極的影響，另外還可以培養學生"學以致用"的學習態度，從觀念上改變學生學習只是為了考試作為唯一目的的學習態度，避免"高分低能"悲劇的再次出現。例如：教學"相似三角形"時，先展示兩幅形狀相同大小不等的中國地圖，提問學生各自有什么關系，形狀有什么特點，然后在地圖上找出北京、喜瑪拉雅山、海南島這三個地方在地圖什么位置？他們形成什么圖案？這兩個三角形有什么關系？再引導思考對應的角和邊有什么關系？這樣很自然得出對應角相等，對應邊成比例的關系，從而自然得出相似三角形的定義。

教是為了不教。總之，在教學中，教師要將興趣的激發寓教學始終，做到"課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存"。學生只要對數學產生濃厚興趣，就會主動去學習、思考、探究，變被動為主動，能達到事半功倍的效果，全面提高學生素質。