任務驅動法下的高中信息技術教學

易愛華

摘要：隨著信息技術的發展及現階段社會發展過程中對于信息技術的重視程度的提高，高中學科教學過程中越來越重視信息技術教學。傳統教學形式已經無法滿足現階段高中信息技術的教學需求，在高中信息技術教學過程中實施任務驅動法能一定程度上提高學生們的自主學習能力及實踐操作能力，完善高中信息技術教學模式。為了分析任務驅動法在高中信息技術教學過程中的運用，筆者針對在高中信息技術教學過程中實施任務驅動法的意義進行了分析。

關鍵詞：任務驅動法；高中；信息技術；途徑

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0154-01

任務驅動法主要是指在學習過程中學生在教師的幫助下圍繞一個共同的任務實施相應的教學活動，在任務的驅動下學生積極主動對學習資源進行學習及探究。主要特征為以學生為教學主體，教師發揮自身教學引導者的地位，培養學生的信息素養及實踐能力。本研究首先針對任務驅動法實施的意義及相應的應用措施進行了分析。

1.高中信息技術教學過程中實施任務驅動法的意義

在高中信息技術教學過程中實施任務驅動法主要是學生以構建主義學習理論為學習基礎在教師的引導及組織下，通過一系列焦旭方式完成教師布置的教學任務的教學手段。任務驅動法作為一種教學手段，在教學過程中有著較為積極的意義及作用。首先在高中信心技術教學過程中能一定程度上改變課堂教學模式，改變傳統單一及枯燥的教學模式，一定程度上增強學生們的學習熱情，豐富課堂表現形式。教學過程中教師提出問題及相應的任務后學生們在任務的驅動下及好勝心的促使下積極主動的參與進行探究及完成任務的過程中，很大程度上發揮了學生的自主學習能力，提高了高中信息技術的教學水平及教學效率。

2.任務驅動法在高中信息技術教學過程中的運用措施

2.1創設針對性的教學情境，吸引學生們的學習興趣。

在高中信息技術教學過程中教師應根據實際教學內容及教學目標，結合學生們的學習現狀及學習需求實施針對性的教學方式，教師可以利用學生的探究心理特點個性化設計教學情境，引導學生們在學習過程中發現問題，進行相應的思考，引導學生們更加深入學習過程中去。如在進行"信息的特征"的教學過程中，教師可以利用多媒體信息技術手段制作相應的與教學內容相關的動畫及圖片，創設多媒體信息技術教學情境，引導學生們快速進入情境中進行思考。繼而教師根據相應的教學內容提出任務，教師在教學過程中應根據任務的難易程度對驅動教學法進行確定[1]，在提出相應的任務后教師應給予學生充足的時間及空間進行自主學習、探究及討論，在學生討論完成并完成相應的教學任務后，教師應引導學生逐層對問題進行梳理，面對新問題獲取合適的資源，引導學生們完成相應的任務。最后在完成任務的階段教師應以學生自主學習能力為主，讓學生獨立自主的完成任務，引導學生在完成任務的過程中遇到困難時能夠自主進行思考，而不是立即尋求老師的幫助，引導學生們在思考后獲取對知識的正確理解，尋找出最佳的解決方式。

2.2轉變傳統教學方式，提高高中信息技術整體教學水平。

在高中信息技術教學過程中教師應在任務驅動的前提下引用其他有效的教學方式進行輔助教學，提高教學的有效性。教師在任務驅動法教學過程中應摒棄傳統教學方式及教學理念，根據實際的教學內容及學生們的認知規律、學習需求等實施小組合作學習、問題導學、分組學習、互動式教學等方式，改變傳統教學的限制，不斷豐富教學形式及教學模式，讓學生對教學及學習內容充滿期待，引導學生通過互相學習，把握學習過程中的學習方式，培養學生們的合作能力、探究精神、問題意識及實踐能力[2]。

2.3完成相應學習任務后采用綜合性的評價方式。

在高中信息技術課堂教學過程中學習任務的完成并不意味著整個教學過程完成，在教學過程中為了提高學生的學習積極性，提高學生們的學習效果，教師還應讓學生正視自己的學習成果，通過學習任務的完成情況、存在的問題及優勢等進行2全方面評價，采用學生自評、學生互評及教師評價相結合的方式找出任務完成過程中存在問題的主要原因，并在組內成員的共同建議下進行修改，提高學生們的積極性，讓學生們深刻記憶自己的不足，繼而進行相應的改善及提高[3]。教師在對學生學習情況進行評價的過程中應遵循鼓勵為主的評價，減少應試教育中對考試成績的重視程度，將學生日常學習過程中的積極性、互動程度、實踐完成能力及任務完成過程中的思維方式、動手能力等納入考核范圍內。

3.結語

高中信息技術教學過程中實施任務驅動法主要是指從創設針對性的教學情境，吸引學生們的學習興趣、轉變傳統教學方式，提高高中信息技術整體教學水平、完成相應學習任務后采用綜合性的評價方式等方面實施教學，提高學生們的學習興趣及自主學習能力，促進學生們信息技術實踐運用能力的提升。

參考文獻：

[1]方茜.試論任務驅動法在高中信息技術教學中的運用[J].學周刊，2016，12（12）：48-49.

[2]代明美.任務驅動法在高中信息技術教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2016，06（10）：208-209.

[3]王潔."任務驅動法"在中學信息技術教學中的應用[J].信息記錄材料，2018，25（1）：168-169.