如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

袁昌軍

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0108-02

"授人以魚不如授人以漁。"在新課程改革的潮流中，英語教師的職責(zé)也不再是一味地傳授知識給學(xué)生，而是想方設(shè)法激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并集中更多的時間和精力從事那些有效的和創(chuàng)造性的活動，即幫助學(xué)生尋找一些好的學(xué)習(xí)"工具"，比如，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這點(diǎn)對于初中生的學(xué)習(xí)來說顯得很重要，同時會給他們帶來很多的好處。就拿學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科來說，我想淺談以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

新課教學(xué)前教師注意提醒學(xué)生先去預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多問題，并要求他們把所發(fā)現(xiàn)的或想知道的問題記錄下來。這樣可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)語言知識和語言規(guī)律的能力，以及他們提出各種關(guān)于語言的問題的習(xí)慣，然后在新課教學(xué)中，學(xué)生會帶著這些問題和學(xué)習(xí)的渴望去學(xué)習(xí)，目的性會更強(qiáng)，興趣會更高，學(xué)習(xí)過程中也會全神貫注。 如在七年級下冊第五單元開始學(xué)習(xí)語法現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，若要學(xué)生先去預(yù)習(xí)，他們會很自然地發(fā)現(xiàn)很多的動詞后都有ing，而且都是be動詞接動詞的ing形式。那么教師在教本單元知識時可以先讓學(xué)生討論，然后對他們的觀點(diǎn)加以歸納、總結(jié)， 指出該知識的特征。也就是說在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師需要在教學(xué)時運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教語法時鼓勵學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)律;教學(xué)寫作時，提供具體的思考技能。這樣學(xué)生自然學(xué)得更懂，更牢固了，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好。

2.培養(yǎng)勤記憶和做筆記的習(xí)慣

心理學(xué)表明：活動有助于記憶。培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣有利于他們理解和掌握知識，發(fā)展能力。英語中要記憶的東西太多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難，因此要多培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行競賽活動，記住新詞和句子，更重要的是鍛煉學(xué)生的記憶力。

除此之外還要學(xué)生做筆記。 俗話說："好記性不如爛筆頭"培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣可以慢慢地幫助他們積累知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著潛移默化的作用。當(dāng)然，也有助于防止學(xué)生忘記。特別是在課外閱讀時看到的知識，用筆記下來會更好。但課堂上的筆記更不可少，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上做筆記的習(xí)慣還可以使他們上課專心聽講、全身心投入到課堂中去。做筆記可以抄寫一些重點(diǎn)詞語、句型、語法及例子，有助于他們快速地理解和記憶知識點(diǎn)。如enjoy doing sth 這個句型，可以先讓學(xué)生造句，然后教師給出一個與他們愛好相投的句子：We enjoy watching TV.這樣這個句型的用法同學(xué)們都能掌握好。

3.培養(yǎng)做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

練習(xí)要聽寫結(jié)合。聽是語言的輸入，寫是語言的輸出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所聽內(nèi)容進(jìn)行交流，幫助他們獲得可理解的輸入。這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以提高其寫作能力。學(xué)到的任何知識要會運(yùn)用才會充分發(fā)揮它的作用，每天學(xué)完新的知識點(diǎn)，要用練習(xí)來加以鞏固和復(fù)習(xí)，并且這樣也容易及時地發(fā)現(xiàn)問題，以便改正。但若學(xué)生在做練習(xí)時答案是抄襲得來的，那就無從發(fā)現(xiàn)問題，更談不上去改正。比如在七年級下冊第五單元學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時態(tài)時，它的基本形式是be動詞接動詞的ing形式。老師在講解時學(xué)生會記得帶上be動詞和動詞的ing，但真正讓他們獨(dú)立做題時大部分同學(xué)會丟掉be動詞或動詞的ing。所以培養(yǎng)學(xué)生自覺做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣非常重要，尤其是在檢測中學(xué)生會習(xí)慣性地學(xué)會思考問題，獨(dú)立答題，不會想著用舞弊的方式來多得分。只有這樣，不管是好還是壞，教師都能看到真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生常設(shè)小目標(biāo)的習(xí)慣

目標(biāo)包括兩類，一類是長期穩(wěn)定的目標(biāo)，短期內(nèi)不會變化;一類是短期小目標(biāo)，包括一分鐘目標(biāo)，這一類可變性強(qiáng)，但對學(xué)習(xí)起著決定性作用，卻恰好是多數(shù)同學(xué)忽略的，值得一提。

養(yǎng)成預(yù)設(shè)短期可變性極強(qiáng)的小目標(biāo)的習(xí)慣很重要，可以在思維訓(xùn)練、知識鞏固和意志力培養(yǎng)方面起著很強(qiáng)的作用。比如，你要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯題知識點(diǎn)，改正了知識錯誤，鞏固已學(xué)知識;如果你習(xí)慣用右手，偶爾可以有意識的用左手，你可以強(qiáng)迫自己說的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢等。這種小目標(biāo)不僅會讓你獲得一定知識，而且能在不知不覺中讓你的自控意識越來越強(qiáng)。能管住自己，也就擋住了各種學(xué)習(xí)上的負(fù)面干擾，那個"大目標(biāo)"也才會更接地氣，這就是"千里之行，始于足下"。

5.良好的糾錯習(xí)慣

5.1就題論題，改正錯題本身。

這是糾錯的基本功課，這不是結(jié)束，只是開始。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為糾正了一個問題就是結(jié)束，其實(shí)是不對的。學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，并且知識與知識大都是相關(guān)聯(lián)的，糾錯了一處實(shí)際上也糾錯了一個關(guān)聯(lián)、一個系統(tǒng)，牽一發(fā)而動全身，但在這個關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)中起到了重大作用。就提論題，改正錯題，不僅對錯題本身有益，而且對所關(guān)聯(lián)的知識系統(tǒng)有益，能夠?yàn)楹竺娴闹R打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆記、錯題本一大摞，但是同樣的錯誤還是反復(fù)犯，所有學(xué)習(xí)知識提高技能的過程實(shí)際上也是不斷糾錯的過程。

5.2就題論心，糾正自己的思考模式。

糾錯，是個知識更正過程，也是個思維轉(zhuǎn)變過程。對同一類型的錯誤第二次犯時，就要提高警惕，此時不要只是光顧糾正解答知識本身，更要進(jìn)行思維反省，想想自己是怎樣思考的，怎樣走上這條錯誤之路的。比如有的同學(xué)為了求快，對題中條件常常也采取快讀，結(jié)果審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)"哎，這題本來不該錯的??！"諸如此類問題，你就必須慢下來捕捉到自己"急于求成"的心理，要找準(zhǔn)題中所用的知識點(diǎn)，加以反思，下次才能夠有效地?cái)r截此心理上的攔路虎，那么這類題才算糾正得比較徹底。

5.3就題論師，模擬出題者心理。

前兩步都完成了，還不能代表你對此題研究得透徹。你還要跳出題目本身，脫離"學(xué)生"，進(jìn)入出題者角色，去揣摩他的出題意圖：考的知識點(diǎn)，難點(diǎn)，常犯錯誤點(diǎn)，這樣，一道題的來龍去脈，出題目的、考察范圍、重點(diǎn)難點(diǎn)什么的，都被你看得清清楚楚，你解答題目還有什么難度呢，不難了，迎刃而解了。那么下次要再犯錯，恐怕都很難了。

6.培養(yǎng)背誦英語的習(xí)慣

英語是語言類學(xué)科，有名言、警句，優(yōu)美的句子，要培養(yǎng)學(xué)生看到或讀到一些好的句子，把它們寫在筆記本上，經(jīng)常背一背。這樣有助于提高我們學(xué)習(xí)英語的興趣，提升我們的閱讀和寫作水平。如，我們在學(xué)習(xí)will作名詞時，意為"意愿"，就有這樣一句Where there is a will， there is a way. "有志者事竟成"，這是成語，就要把它記牢，便于今后運(yùn)用。

總之，只要教師培養(yǎng)好學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正成為英語新課標(biāo)中的主體，而教師也最多是一名引導(dǎo)者。在這幾年的教學(xué)中，我一直是讓學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、做筆記、獨(dú)立完成練習(xí)、記單詞、糾正錯誤等好習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成，同時也取得了一定的效果。在優(yōu)異的成績和慢慢的進(jìn)步中，學(xué)生和老師都在自信中期待更大的進(jìn)步。