初中英語教學中滲透文化教學的探索

南亞敏

摘要：初中的教育可以為往后的教育打下良好的基礎，英語雖然不是我們的母語，但隨著經濟全球化的發展，英語作為國際通用語言，是非常重要的外語。初中英語在初中教育中非常重要，初中英語教學中對學生的文化教學滲透也是很重要的環節。

關鍵詞：初中英語；文化教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0107-01

初中生英語素養的培養是為了讓他們得到更多的認知發展，引導初中生能夠在復雜的英語知識中認清楚學習的重點、難點，在語言實踐應用的時候能夠對所學理論獲得更加深刻的認知。初中英語的教學更加的注重有效的英語的教學方法，優異的教學手段往往可以事半功倍，達到最好的結果。初中生的英語閱讀能力和寫作能力的培養是新課標所要求的，提高初中生良好的閱讀和寫作能力，做到豐富多彩的閱讀可以提高學生課外閱讀的興趣，通過各式各樣的閱讀活動可以增加學生對語言知識的了解，提高學生的英語寫作水平，通過讀閱讀能力的培養增強學生的理解，判斷和分析能力，拓展學生的國際視野，增強學生的核心素養。

1.初中英語教學文化滲透的必要性

語言和文化的內涵，決定了語言教學是不能夠替代文化教學的，但是語言與文化教學也是可以相互聯系的。在學習一種語言的過程中，可以了解所講此種語言的國家文化背景，了解英語文化對于學習英語能力的提高是很有幫助的。外語教師在教學生英語的同時還要對學生進行國外文化的滲透，通過此種文化滲透的方式使語言教學與文化傳播有機的結合起來。

文化滲透是可以幫助學生了解世界和中西方文化的差異所在，幫助學生拓展更寬的視野，并且能夠培養學生的愛國主義精神使學生逐漸的形成健康的價值體系，使他們的終身學習和可持續發展得到良好的基礎。文化滲透是對傳統英語教學模式的一種突破傳統英語教學，主要是以應試教育為主的很多教師大都側重于應試教育中的語法與翻譯教學，通過課堂的被動灌輸使學生被動的接受知識，這就導致許多學生在英語學習上出現考試分數高，但是在實際生活中卻不能好好的用英語與外國人進行基本的交流，很多學生學的基本上都是啞巴英語和應試英語。隨著我國國際社會的不斷提高，這種英語教學模式已經嚴重的落后，要徹底改變這一狀況就要從中學生開始逐漸的在中學英語教學課堂中使用文化滲透的方式來激發學生的學習興趣，培養國際化的人才。

2.初中英語教學過程中文化滲透策略

2.1進行閱讀拓展，開闊閱讀資源。

在初中英語閱讀過程的學習中，選擇合適的于都資料是至關重要的，適合初中生閱讀的材料應該具有很強的趣味性，且讀物的題材應該豐富多彩，讀物的內容可以很好的與教材內容有所銜接，閱讀材料也要貼近于生活，其實教師可以找一些學生感興趣的電影，并且查找電影的原著書籍，像經典的電影《哈利波特》就有著原著書籍，教師可以節選其中有趣的篇章來鼓勵學生進行閱讀，對比原著書籍和電影場面和電影臺詞之間的差別，在眾多的精選閱讀材料中，學生們喜歡的有動物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，Thedonkey and the salt 等。有常識性的小短文，如：Roses，Plant-ing the tree，Be healthy。

2.2教師設置情感方面的素材來培養初中生的英語素養。

在初中生英語的教學過程中，教師在英語閱讀素養培養的過程中可以充分的利用情感素材。情感素材主要是教師在授課的過程中有意識的專門挑選適合學生學習的知識，同時還能提升初中生的英語素養，結合自身多年的教學經驗以及生活經歷對這些素材進行全面的剖析，這樣有利于學生理解，并且用自己的方式來展示真實的內心的感受。

2.3以學生為中心，發揮學生的主導能力。

在傳統教學過程中教學都是以書本內容展開的，雖然書本內容固然重要，但是如果只是局限于書本，就會限制學生自身的思維邏輯發展。如果在英語教學過程中一味地圍繞英語本身教學，會使課堂內容單調乏味，很容易讓人覺得索然無味，甚至使學生產生厭學心理。初中英語教學可以以學生的實際生活為出發點結合自身的實際情況，讓學生在生活實踐中獲取經驗和技巧，可以在互助小組內提出相應的課課題，讓學生圍繞自己感興趣的課題發揮自己學到的英語知識。

2.4信息化的探索式學習。

探索式的學習中教師可以通過網絡教育創建開放式和探究式的問題，教師在講述原有的英語課文時可以引進更多的語文背景知識來鼓勵學生進行自主探究學習，運用網絡資源解決自己所遇到的問題，這對檢驗學生對英文知識的掌握能力很有效，從以往的被動式學習轉變為主動探究學習，肯定會提高學習效率。

3.小結

在我國經濟社會不斷發展的大背景中，在初中英語課堂中滲透文化意識是具有很深遠的教育意義的。課堂教學是初中英語教學的主要陣地，在教學中融入文化滲透同時運用各種課外活動作為輔助補充教學。在初中英語教學中體現文化滲透，可以增加學生對英語知識的理解和學生的認知能力，同時也可以培養學生的英語運用能力和國際交流能力。

參考文獻：

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