淺談如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣

熊梅花

摘要：在新課改理念下，要凸顯學生的主體地位，最大化地提高數(shù)學學科的學習效率， 培養(yǎng)學生的學習興趣顯得尤其重要。構建情景模式、建立和諧的師生關系、開展豐富多彩的趣味活動則能激發(fā)學生的學習興趣，達到高效課堂的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0137-01

小學數(shù)學有些知識較抽象，邏輯性比較強。學生跟這些枯燥的數(shù)字打交道，往往會覺得非常無趣，從而導致不愿意主動參與學習，長期下來，還會讓學生產生厭倦的情緒。如何在教學中有意識地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生內在的學習欲望，發(fā)揮學生的主動性，構建高效課堂呢？現(xiàn)結合自己十余年的探索，談幾點自己的思考。

1.構建情景模式，激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)調查顯示，少數(shù)孩子對數(shù)學失去興趣的原因主要是他們認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科，仿佛一提到數(shù)學腦海里就會出現(xiàn)一連串復雜的數(shù)字。這些觀念的出現(xiàn)是由于部分教師的教學引導不當所致。個別教師只管依據(jù)課本進行照本宣科，不管學生是否聽得懂、愿意聽，從而導致部分學生對數(shù)學失去了興趣。在小學階段，數(shù)學對于小學生來說并不算太難，操作恰當還可以變成一門有趣的學科。例如：我們可以利用各種手段來為學生學習數(shù)學構設一些情景，編一些簡單易懂的錄音、圖畫來輔助授課，還可以組織學生表演其中的教學內容。例如：在學習面積的測量這一課時，教師就可以編織一些生動小故事來刺激學生主動進入角色，如安排學生制作一個包書皮，學生就會對照課本的大小來測量、制作。但每次學生做的都比課本小，請問這是為什么？分析：這個問題的提出就會促使學生自覺的運用到面積的測量和計算，從而促使學生主動地對書本的面積進行測量，在測量過程中所出現(xiàn)的問題也會自主的進行探究。完成"測量"后學生就會產生一定的成就感，從而對數(shù)學也會產生濃厚的興趣[2]。

2.建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，在小學階段的學生向師性比較強，他們喜不喜歡該門課程，很大程度上取決于他們是否喜歡該門課的任課教師。古人云："親其師而信其道"，教師要熱愛學生，尊重學生，把微笑帶入課堂，和學生交朋友，生活上真正關心他們，學習上做他們的良師益友，對學生進行正面引導，賞識教育，在學生取得成功時，給予他們及時、積極的鼓勵，努力構建和諧、融洽的師生關系，營造愉快、寬松、合作、民主的課堂氣氛。在這樣的條件下，學生也能尊重老師，信任老師，樂于與老師共同學習，并對老師所教科目產生濃厚的學習興趣。

3.開展趣味活動，激發(fā)學生的學習興趣

對于枯燥的數(shù)學知識，教師可以組織一些趣味活動。首先是教師要重視直觀的教學方法，例如在導學小學一年級"加減法"的時候，教師可以讓同學們自制一些小教具，這樣課堂上"玩耍"的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀和簡單化。其次，教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，穿插一些數(shù)學知識，通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。

在課余，教師也應給學生創(chuàng)設自由的發(fā)展空間，少布置書寫類家庭作業(yè)，可以適當布置觀察、動手操作類的作業(yè)。作業(yè)要做到以質量取勝，適量有價值的家庭作業(yè)能夠達到鞏固新知的目的。

總之，小學階段是學習數(shù)學的起始階段，激發(fā)學生的學習興趣顯得尤其重要。教師要采取多種策略，讓課堂生動起來，活潑起來，學生學習也會事半功倍。

參考文獻：

[1]白獻.小學數(shù)學教學中學生興趣培養(yǎng)策略[J].才智.2012.

[2]段文.小學數(shù)學學生學習興趣的培養(yǎng)[J].才智.2010.