高中語文教育的特色

吳麗芳

摘要：當前我國高中語文教學改革形式良好，在此背景下，以新教學理念作為指導前提，鼓勵創新教學，不斷優化和改善當前仍以傳統教學模式為大流的落后局面。這就要求廣大高中教師運用新的教學手段和教學方式，深層次拓寬面對一切學生的教學任務空間，以提高學生的學習積極性和整體教學成果為目的，實行創新教學。

關鍵詞：高中語文；教學；創新

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0080-01

隨著社會的日益進步，人們對教育越來越重視，要求也越來越苛刻，"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的古談早已不再適合現今的教學，新的時代背景要求廣大高中教師更新觀念，運用新的教學手段和教學方式，深層次拓寬面對一切學生的教學任務空間，以提高學生學習的積極性和整體教學成果為目的，實行創新教學。

1.引進開放的教學模式，激發學生的學習興趣

教師要實現教學過程的開放。一方面表現在教師語言權的開放，另一方面表現在學生思維權的開放。課堂上教師應當走下講臺，取消語言霸權，使學生有機會發言，有權利提出不同意見，平等地表達自己的看法觀點。這正是開放式教學過程的特點之所在。教師應當不拘泥于固定的教學模式，不應當過分強調每一個教學環節的按部就班，而應以學生樂于探究問題為中心展開教學。學習語文是一個學生思維能力多維發展的過程，教師不能用現成的固定答案去限制、束縛，甚至扼殺學生有價值的思維亮點。要引導和鼓勵學生進行多向思維、發散思維，學會從不同角度辨證的理解和分析問題。學生是有生命的個體，認知理解上的不同正是學生學習過程中個體價值的體現。

2.變語文教學目標為學生的主體需要

心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。部分高中學生學習語文之所以出現種種消極心理，在很大程度上是因為他們認為憑著十多年積累的老底夠了，"我不需要學了"。如果能讓他們自己發現知識上的"空洞"，產生"我想學，我要學"的心理，他們就能付諸行動。我在高二一個班上時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成六個組，一個小組負責一冊課本和讀本的內容。每個小組指定一個組長，組長負責把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后我收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的學生，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的學生，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本。高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。

3.教學中學生思維的發展

發散思維是和求同思維完全對立的一種思維方式，是創造性思維的主要形式。語文課堂教學中有著發散思維訓練的廣闊天地，無論是閱讀教學，還是寫作教學，或者是語文知識的教學都可以進行發散思維的訓練。比如教學小說《項鏈》，為了讓學生體會小說結尾安排的巧妙，可以讓學生續寫結尾，教學《七根火柴》可以讓學生想象無名戰士要對盧進勇說的話，而教學《祝福》可以讓學生想象祥林嫂死去的情景。作文教學更是便利于發散思維的訓練。記敘文的審題，供料議論文觀點的提煉，都是訓練發散思維的極好機會。寫作記敘文"朋友"為什么只能寫人而不能寫物呢？寫《廉頗藺相如列傳》"將相和"部分的讀后感，為什么只能寫"先國家之急而后私仇"而不能寫"人要有寬闊的胸懷"呢？語法、修辭等基礎知識的教學同樣可以進行發散思維的訓練。比如比喻的運用，教師就大可不必大講它的定義、作用及其運用的注意點，只要確定適當的話語環境讓學生自由組成比喻，然后教師稍加點撥就可以了。寧鴻彬老師讓全班同學用"無邊無垠"造句，要求每個人的角度不一樣，于漪老師教學《晉祠》導入新課時讓學生每人說一處祖國的名勝，培養學生發散思維能力的效果是非常理想的。遺憾的是我們許多教師無論什么情況都強調唯一性，都喜歡從一個已有的定論出發，秋天來了樹葉只能"落"了，而不能"黃"了，雪化了只能變成"水"而不能變成"春天"，失去了培養學生發散思維能力的好機會，扼殺了學生創造性思維的才能。

4.注重向課本外延伸教學，摒棄以課本為終極目標的思想

老師以課本為依據進行教學，無可厚非，但是不要僅僅局限于課本，貌似所有老師都達成了一個規定：凡是課本上的東西都是重要的，都是要給學生講透的；凡是與之無關的都是沒用的。這種教學思想嚴重地制約著學生綜合素質的發展。課外的世界很豐富，也會給學生增加更多的知識，無形中滲透到語文的學習中去。老師要想取得好的教學效果，就要把課堂變得有激情和個性，這樣不僅能吸引學生的注意力，也能帶動起學生參與課堂的興趣。多引進些課外的知識，能開闊學生的視野，豐富他們的知識，對語文寫作也是很有幫助的。

實踐證明，要想把語文課堂變成學生樂于學習的地方，必須經過我們廣大語文教育工作者的不懈努力，發掘好的教學方法，真正做到以學生為本，人性化教學，培養學生的綜合素質。高考固然重要，學生能力的培養也是不容忽視的。隨著新課改的深入，語文教學的評價也會深入探討，語文的本質性特點也會凸顯出來，相信語文的人文性教學也會受到更多的關注。