新課改下小學語文高效預習的方法

馬培月

摘要：在小學語文教學中，預習有利于提高學生自主學習能力，提升小學生學習效率。教學中教師以指導學生自主預習，將預習作為學生的家庭作業之一，預習對提升小學語文教學質量的重要作用為切入點。 本文利用預習提升小學語文教學質量的有效途徑，多角度入，旨在全面提高小生語文預習質量效率。

關鍵詞：小學語文；高效預習；現狀；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0080-01

在小學語文的教學中，有效的預習培養學生自主學習能力的有效途徑。不僅可以增強學生的求知欲和好奇心，還可以夯實學生的知識基礎，調動學生學習的積極性和主動性。

1.小學語文教學中預習的重要性

有利于培養學生自主學習能力。對于小學階段的學生而言，掌握技能和方法遠比掌握知識更加重要。有效的預習是小學語文課堂教學成功的一半。誠然，預習是教師課堂教學的重要環節，學生通過預習，可以提前對要學習的知識有一定的了解和感悟，學習能力強的學生，基本可以掌握教學的關鍵內容，在學生預習的背景下，教師的課堂教學所起的作用不是對知識的剖析，而是對學生既有知識的鞏固。同時，教師還可以結合教學的內容，對相關的知識點進行拓展，不斷提高知識的廣度和深度，促進學生學習效率的提升。在這個過程中，認真預習的學生能夠緊跟教師教學步伐，獲取更多的知識，促進學習效率的提升。有利于打開學生的預習思維，讓學生有更加廣闊的思考空間，同時有利于激發學生閱讀的興趣，提升預習的質量。

2.小學語文高效預習的方法

2.1提升學生的預習效率。在給學生布置預習任務的過程中，往往要求學生將自己不懂的問題標注出來，并在課堂教學中積極提問。這種引導學生質疑的方式，有利于激發學生的思維，全面提升學生的預習效率。在預習作業的安排上，對于小學階段的學生而言，預習重在朗讀，朗讀可以增強學生語感，提升學生的語言表達能力。由于預習是在課前進行，教師沒辦法進行現場的監督和指導，提升學生預習效率。

2.2對于學生的預習效果，教師是必須要檢查的，這樣可以有效地避免部分存在惰性的小學生偷懶。合理利用批注，掌握預習方法批注，是學生預習過程中積極思考的直觀體現，同時也有利于培養學生良好的學習習慣。在預習作業檢查的過程中，教師應當本著"鼓勵、肯定、表揚"的心態，激發學生在預習過程中的興趣，讓學生在下次預習的過程中有更加積極心態，形成爭優創先的學習氛圍，為培養學生好的預習習慣，提高預習的有效性奠定基礎。檢查預習效果，積極鼓勵肯定對于小學階段的學生而言，檢查作業是督促學生預習的強有力手段。

3.利用預習提升小學語文教學質量的有效途徑

3.1增強小學生語文預習的重要意識，只有老師和學生充分認識到預習的重要性，才能以積極、主動的姿態加入到預習過程中來，并在這一過程中逐漸養成良好的習慣，從而更加合理、科學的進行學習。 教師必須在日常語文教學中向學生灌輸預習的重要價值，重點突出預習在語文乃至其他學科中的重要性，讓學生們知曉預習的重要性。 與此同時，為了更好的凸顯預習效果，教師可通過對比的形式強化預習細節，教師也應以身作則，積極投入到預習指導工作中來到學生養成良好的預習習慣。 例如，指導學生先大體瀏覽課文，然后標注陌生字詞，再通過查閱工具書等方式進行解決。通過認識的提升、方法的練習，在提高學生們預習效果的同時，鍛煉他們的自學能力。

3.2提高語文預習的趣味性，小學生正處于活潑好動、天真爛漫的年紀，他們對一切新奇的、趣味性的東西充滿著好奇，容易被感興趣的事物吸引，思維敏捷。 故而，在教學過程中，教師就應充分結合小學生的認知特點，充分利用多種途徑提高預習的趣味性和樂趣，讓學生們能在這一過程中獲得更多的快樂。這就需要教師科學的安排預習任務，充分體現藝術性與科學性原則，鼓勵學生們自發組織學習興趣小組，通過小組合作的方式進行預習，這不僅大大增強了預習的趣味性，還能充分鍛煉小學生的團結合作能力。

3.3幫助學生合理安排預習內容不同學生之間的認知水平、 學習能力均存在一定差異，這就需要老師針對學生們的實際情況合理安排預習內容，充分考慮到學生們的接受能力與心里特點，有計劃、有目的的安排預習內容。 同時，老師需要結合學生的個性、學習能力，因人而異的布置教學任務和預習內容，更好的指導學生合理預習。 例如，對于基礎知識較為薄弱的學生，教師應指導其加強基礎知識的預習；而對于學有余力的學生，教師可指導其探究文章的內涵與與主旨，進而加深對文章的理解和掌握。

4.結語

在小學語文的教學中，預習的重要性不言而喻。這就要求教師在小學語文的教學中，應當客觀地認識到當前預習存在的問題和不足，并結合教學的實際情況，在小學語文預習指導的過程中，教師要指導學生科學合理利用批注預習，將自己在預習中不懂的、想說的都寫下來，這樣，學生在課堂教學中，對教師的教學內容才會有更加深刻的認知，同時對于不懂的問題能夠及時提問，避免遺忘。創新預習的方法，不斷提高學生課前預習的有效性，促進小學生預習的高效運行。

參考文獻：

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