初中數學教學常見問題及策略研究

席永紅

摘要：數學有利于發展學生的數學思維，學生學習數學知識，可以在實際生活中加以運用，提升學生分析問題，解決問題的能力。初中階段是學生數學學習的關鍵時期。當前初中數學教學中還存在許多問題，影響學生的學習興趣，學生的學習質量、學習效率難以得到提升。鑒于此，本文筆者將結合自身的教學經驗，對初中數學教學中常見問題及其策略進行研究。

關鍵詞：初中數學；常見問題；解決策略

隨著時代的進步與發展，許多新的理念與知識正在沖擊著教學活動。眾所周知，數學是一門非常重要的學科，對于發展學生邏輯思維、抽象思維具有十分作用。數學具有較強的實用性，越來越受到重視。但是在當前的初中數學教學中，還存在許多問題，例如教師的主觀意識太強烈，使用的教案年限過多，不符合當今學生的學習情況，重難點知識被蜻蜓點水的忽略，這些問題都會影響學生學習活動的有效進行。

一、初中數學常見問題

（一）重視知識灌輸，忽視學生的體驗

應試教育的影響根深蒂固，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式長期存在，將知識強硬的灌輸給學生，讓學生死記硬背、強行記憶，重視知識的灌輸，卻忽視學生的感受與體驗。教師在講臺上一直說、不停的說，一節課的知識容量很多很多，學生還沒有真正理解前面的知識，就開始掌握后面的知識，學生學習成績難以得到進步。

（二）重視提問，忽視提問的科學性

許多教師接受新的課程理念，將問題意識灌輸到初中數學教學中，但是因為對新課程理念的認識不夠深刻，導致許多問題滋生，教師注重課堂提問，卻忽視問題的科學性、連貫性與嚴謹性。教師為了創新課堂教學，從過去的“滿堂灌”到現在的“滿堂問”，提問的內容、形式、大多都是隨意的，缺少詳細的思考與周密的設想，有些提問是與課堂教學無關的，沒有任何價值與意義。教師具有問題意識，創設問題情境，這是非常好的事情，對于學生的學習具有促進作用，問題可以吸引學生的注意力，提高學生的興趣，讓學生具有質疑的意識與能力，讓學生用創新的思維理解數學知識。但是如果問題缺少科學性、連貫性，對學生的學習毫無意義。

（三）教學脫離實踐

數學知識來源于生活，數學知識的學習不僅僅是為了考試，還要將知識運用到實際活動中去。當今的數學教學，師生之間缺少有效活動，教師將教學內容硬塞給學生，學生根本不知道數學知識是怎么來的，解題思路從哪里進行，書本中的知識在實際生活中如何運用，學生久而久之，學習邊的更加枯燥，教學活動脫離實踐。

（四）師生之間缺少互動

教學活動中的師生關系對學教學效果具有十分重要的作用，當前初中數學教學中師生關系比較冷漠，教師處于主導地位，高高在上，沒有與學生進行課堂教學，認為自己的權威不可挑戰，學生提出質疑的時候會不開心，學生更不敢主動與教師進行交流。同時，數學科目注重的是學生的理解能力，要求學生邏輯思維、抽象思維比較高，學生失去學習興趣，甚至完全放棄學習，不愿意與教師進行交流，甚至會躲著老師，造成師生之間的關系冷淡。

二、初中數學教學有效教學策略

（一）注重合作學習與小組學習

在傳統的初中課堂教學的教學模式中，對于教師與學生之間的互動不夠重視，課堂教學氣氛死板、枯燥，不利于學生的知識的理解更不利于培養學生的發散思維。因此，在初中數學課堂教學中，需要重視師生之間的交流以及生生之間的互動，促進課堂教學氛圍生動活潑起來，學生才會主動學習、主動探索。具體的措施包括以下幾點：第一，加強學生之間的合作學習。在教學的過程中，教師引導學生分組來學習，引導學生進行主動地探索，鼓勵小組成員主動探討，促進教與學的活動活起來；第二，加強教師與學生之間的互動。在課堂教學中教師占有主導地位而學生占有主體地位，所以教學模式也不僅僅只是教師說、學生聽的模式。通過學生與教師的互動，加強教師對學生的了解，調動學生學習的積極性。第三，加強學生的自主學習。在數學教學中，不是所有的教學內容都需要教師來講解。教師需要引導學生加強自主學習的能力。通過學生適當的自主學習，有利于培養學生的發散思維提升學生的學習能力。因此，初中的數學教師在開展數學課堂教學時要重視學生的自學能力的培養，為學生的學習創設良好的情景，盡可能地為學生提供良好的條件，這樣才能夠提高教學效果、提高教學效率，促進學生的思維不斷發展，促進學生的創新能力、動手能力、解決問題能力等不斷地提高。

（二）引導學生學會提問，發展學生的邏輯思維

當前數學課堂學習中，問題提問僅僅是流于形式，缺少科學性、合理性、連貫性，引導學生學會提問、發展學生的邏輯思維。教師需要引導學生學會提問，教師給與引導，讓他們更深刻的了解知識，從不同的角度分析問題、發現問題、解決問題，在學習中，培養學生的邏輯思維。提問的過程，就是記憶知識、理解知識的過程，還可以讓學生形成適合自己的思考方式，有自身的邏輯體系。

（三）科學合理的使用多媒體技術

隨著信息技術與科學技術的發展，多媒體被廣泛運用到數學教學中。多媒體能夠將聲音、圖片、文字、視頻結合在一起，將枯燥的數學知識變得直觀、形象、生動，特別是重難點知識的學習中，適度的運用多媒體技術，會讓教學知識變得更加生動形象。多媒體技術的運用，還可以節省時間，給學生的學習留下更多思考的空間。例如，在學習絕對值的時候，教師在多媒體課件上進行動畫展示，畫面中分別有小兔子與小綿羊，分別處于原點的左右兩端，教師提出問題，兔子與綿羊距原點分別是多少，將絕對值的概念與本質生動形象的展示出來，接下來呈現正數、負數、零的概念，了解數字與絕對值之間的關系。

（四）建立多元的評價體系

在初中數學教學中，還要建立多元化的評價體系。科學合理的評價體系，不僅僅注重學生的學習結果，還要關注學生的學習過程，將學生平時的表現與實踐活動結合起來，幫助學生樹立學習的信心。具體來說，科學合理的評價體系，包括學生平時的表現、回答問題的次數、提問次數、日常檢測成績、期末分數等進行綜合評價，依據學生的學習狀況、是否創新、是否深入思考，還可以酌情加分，幫助學生取得學習的進步。

總而言之，當前初中數學教學還存在一些常見的問題，制約學生的學習興趣與教學有效性的提升。教師要關注這些問題，結合實際情況，加強學生的小組學習與合作學習，科學合理的使用多媒體技術，幫助學生學會提問，建立多元的評價體系，逐漸轉變沉悶的教學氣氛，提升教學活動的實效性。

參考文獻：

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