淺談學生自學能力的培養

宋孝華

【摘 要】 語文教育的最終目的，是指導全體學生正確地理解和運用祖國的語文，在聽、說、讀、寫諸方面都達到較高的水準，使他們逐漸形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體美的和諧發展，成為社會的合格成員，國家的合格公民。為了提高學生學習的有效性，近幾年來我在指導學生自學方面做了如下一些探索。

【關鍵詞】 語文教學；全面發展；自學能力

語文教育的最終目的，是指導全體學生正確地理解和運用祖國的語文，在聽、說、讀、寫諸方面都達到較高的水準，使他們逐漸形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體美的和諧發展，成為社會的合格成員，國家的合格公民。為了提高學生學習的有效性，近幾年來我在指導學生自學方面做了如下一些探索：

一、課堂上要誘導與啟發學生

在語文課教學中，教師要善于啟發、誘導、激發學生思維。所謂“啟”是教師的外因作用，即教師恰當引導，啟迪思維；所謂“發”是學生發揮了主體能動性，沿著正確的思路去思考問題，找到了答案。

1. 創設學習情境，激發學生自主學習。在課堂教學中，合理創設情境，不僅能激發學生學習興趣，幫助其理解教材內容，加深印象，提高教學效率，還能喚醒全體學生的認知思維，讓其主動探索，從而使學生在輕松愉快的氣氛中提高參與意識和自主學習的興趣。

2. 指導學生制定自主學習計劃。學習計劃是調控學生學習的準繩，也是連接教師與學生學習狀況的紐帶，而讓學生在教師的指導下自已制定學習計劃可以調動學習的主動性和培養自覺性。

3. 指導學生做好課前預習。預習是學生正確學習，理解掌握課本知識，學習閱讀方法，培養能力，養成良好學習習慣的重要學習形式，是課堂教學的基礎，是培養學生自學能力的重要措施。

4. 指導學生復習鞏固、查漏補缺。我指導學生及時復習鞏固當天所學知識，并盡量系統整合。最好做到今天事今天完成，養成良好的學習習慣，形成良性循環。結合自己實際情況，合理安排時間和內容，補好自己的薄弱環節。系統復習掌握基礎知識和歸納整理錯題要兼顧，并針對錯題，多做練習，鞏固提高。

5. 了解學生的具體情況，有針對性地進行指導。我利用課堂的教學時間和課外時間，盡量安排給學生有針對性地個別指導。如課堂上在全體學生獨立思考階段，這時有2、3分鐘時間，我離開講臺，蹲下身子與學生一起學習，個別指導，實現了師生角色的轉換，逐漸成為了學生學習活動的組織者、引導者與合作者。

6. 相信學生的自主學習。通過自學能夠掌握知識，本身就是對學生自學能力的最大的肯定，從而使自學積極性更高。在課堂上，充分相信學生，放手發動，組織不同程度的自主、自覺學習，學生學到的不僅是書本知識，還包括能力的培養和智力的轉變，以及學法的積累。

7. 讓學生體驗自主學習的成功。在教學中認真挖掘他們潛在的閃光點，及時地給予他們肯定、表揚。其實哪怕是針對微小進步的表揚，都會使他們感受到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認識和評價自我，從而增強信心，激起上進的勇氣和自主學習的興趣。

二、在課堂中給學生示范，教與方法

教師要引導學生自求得之，要鼓勵學生不依賴教師。為此，教師在課堂上就絕不能多講。教師在教學中要教會學生精讀、細讀、瀏覽等閱讀方法，讓學生在讀書中學會讀書，使學生能自學。在指導學生讀書過程中強調邊讀邊畫、邊讀邊思、邊讀邊說，把讀書、思考 和表達結合起來，有效地培養學生認真讀書、善于感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中掌握方法，學會獨立思考，形成能力。

培養學生良好的自學習慣，需要持之以恒。我們要充分認識到良好提問習慣的形成對孩子一生的重要意義，挖掘一切可以利用的資源，為孩子開辟良好的自學時空，讓自學伴隨孩子迅速成長。

【參考文獻】

[1] 周迎新. 淺議初中語文自學能力的培養[J]. 中華少年，2017（12）.

[2] 趙菁. 探析初中語文自學能力的培養[J]. 東西南北（教育），2017（4）.