如何在高中數學教學中培養學生自主學習能力

徐芬

摘 要：新課程標準中對于學生自主能力的培養提出了更高的要求，對此如何促進學生進行自主學習有著十分重要的意義，特別是對于高中數學來說，相較于傳統的學習方式，學生通過自主學習可以更好地培養學生的綜合能力，同時提高學習效率。自主學習可以提高學生的學習能力、組織能力，同時使學生更能感受到個人的責任感，讓學生成為課堂的主人，由被動的教師傳導知識到自主地學習知識。本文對此做了深入研究，在闡述自主學習意義的同時也分析了目前學生在自主學習過程中存在的問題，并提出了幾點有效策略。

關鍵詞：高中數學；自主學習；學習策略

自主學習能力對于新課標下的高中生有著十分重要的意義。這種重要性不僅僅體現在高中數學教學過程中，同時體現了學生的整體素質能力。高中數學教學過程中著重培養學生的自主學能力不僅能夠讓學生獲得成績上的改善，還能夠鍛煉其的綜合素質，使其全面發展。但是，當前的高中生自主學習能力仍舊有待提高，因此高中數學教師任重道遠，改善教學方式、探索全新的教學途徑是重要課題之一。

一、培養學生自主學習能力的重要意義

1.有利于提高學習效率。培養學生自主學習能力，在很大程度上可以提高學習效率和教學質量。自主學習有較為突出的特點，其能夠給予學生充足的空間，讓學生自行進行發揮學習，這有助于發散學生思維，促進高中數學教學更加順利有效的開展。長時間培養學生的自主學習能力，能夠幫助學生提高獨立解決問題的能力，使之在今后的學習中，能夠更好地應對各方面的問題。

2.有助于鍛煉學生意志品質。自主學習能力的有效培養，可以讓學生在這個過程中鍛煉自身的意志，形成更好地心理素質。在傳統的高中數學教育之中，學生缺乏自主學習能力，當遇到學習上的困難時第一時間便是采取逃避的方式，這種方式非常不利于學生學習習慣的養成。對于高中數學教學而言，只有讓學生自主進行學習探索知識，才是教學的重點。所以，幫助高中生鍛煉自身的自主學習能力，有利于學生解決學習中的困難，鍛煉學生的學習意志力。

二、在高中數學當中培養學生自主學習能力的方法策略

1.教師摒棄陳舊的教學觀念，樹立新型理念。傳統的教學方式是一種填鴨式教學，就是把教師大腦里的東西展現在黑板上，然后讓學生死記硬背，沒有任何效率。我們應該摒棄這種陳舊的教學觀念，樹立新型理念。教師的作用不僅是傳道授業那么簡單，做一個好教師，教會學生怎么學才是根本。俗話說得好，“師傅領進門，修行在個人”，教師在學習中應該充當指南針的作用，指導學生學習的大體方向，讓學生自己掌握學習方法，培養自己的學習習慣，從而高速有效地學習。我國所提倡的素質教育也早已提出了這種觀點：提高學生的自主學習能力。自主學習不僅是學習其他科目的要求，更是數學學習的不二法門。

2.掌握自主學習的方法。從學生的角度來看，要想有效解決在自主學習中遇到的問題，首先要做的就是掌握良好的學習方法，從剛一進入高中開始就要對于數學予以高度重視，在學習過程中不斷反思自己，正確認識到自己存在的不足，針對自身實際存在的問題分析原因，采取有效的措施予以解決，必要時可以多與教師進行溝通和交流，積極觀察，積極探索，善于發現問題并勇于提出問題，注重薄弱環節的學習，扎實掌握基礎知識，“不懂就要問”，遇到困難要及時請教同學或者老師，將所有的知識點集中在一起進行歸納和總結，認真聽取老師的建議，根據自身實際情況選擇最合適的學習方法。

3.培養學生的自學習慣。要想培養學生的自學能力，教師首先要培養學生良好的自學習慣，并且把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時的聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，持之以恒，直到學生完全養成好的自學習慣為止。要想做到這些，教師在平常的日常教學中，就得培養學生有計劃地學習的習慣。學生把每一次自學過程都做好，慢慢地就會養成好的自學習慣，也就會在實踐中逐漸形成自學能力。

4.激發學生學習數學的興趣。數字充斥在我們生活的每一個角落，數學也一樣。大到高樓大廈的建設，小到柴米油鹽的買賣，時時刻刻都需要數學知識來解決。要想學好高中數學，筆者認為激發學生的學習興趣是很重要的一個方面。俗語云：“興趣是最好的老師”。而讓學生用所學的知識解決一些生活中的問題，無疑是激發學習興趣的好方法。例如：用排列組合來推算中彩票的概率；用相似三角形的原理讓他們推算旗桿的高度等。讓學生把所學到的東西加以運用的同時讓他們獲得一種成就感，用數學解決一些生活中的難題，從而激發他們的學習興趣。

5.教師要充分發揮好引導作用。新課程雖然明確了學生在教學中的主體地位，但教師的主導作用也不容忽視。在學生自主學習的過程中，教師應成為學生學習的組織者和合作者。教學過程中“教”和“學”應該并重。也只有教師合理的導，充分地發揮主導作用，學生才能克服隨意性、盲目性，自主學習才變得有作用和有價值。

6.變革評價方式，提高高中生的學習自主性。傳統的高中數學課堂，唯以成績為評價標準，嚴重影響高中生的學習自主性。教學改革新理念要求教師樹立“以學生的發展”為目標的思想，因而評價體系也應以此為目的。所以，在課堂上，教師應當采用不同的評價方式，樹立多樣化的評價觀，將關注智力評價轉變為多元能力的評價，如可結合口頭表達、日常作業、課堂提問等形式，還可結合學生間的互評。通過此種更加完善的評價形式，就能夠使學生及時掌握自己的學習情況，同時還可激發學生的數學興趣，增強學生的自主性。

在科技發展日新月異的現代社會當中，在新課改的大背景下，高中數學課堂教學應該注重對學生自主學習能力的培養。教師要善于創設生活化的教學情境，降低知識學習的難度，激發高中生學習數學的興趣，讓每名學生都能夠積極主動的參與到課堂學習當中來，在自主探索和交流合作的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時教師還應當引導學生在掌握新舊知識的基礎上，進一步提高學生的綜合能力，讓學生學會學習，切實提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，大大提高學生的素質。