因材施教是提高學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵

周凱

習(xí)總書記在“十九大”報(bào)告中指出，“加強(qiáng)思想道德建設(shè)。人民有信仰、國(guó)家有力量、民族有希望。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這一指示是今后我們廣大教師教書育人綱領(lǐng)性文件。而“落實(shí)立德樹人”根本任務(wù)在于教師，它也是我們的職責(zé)所在。所以本人從多年的教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“因材施教，有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)”這一拙文。文章從四個(gè)方面，系統(tǒng)地闡述分析了學(xué)生個(gè)性差異；關(guān)心尊重學(xué)生；分層教育以及強(qiáng)化鞏固學(xué)生優(yōu)良品德積淀。重點(diǎn)是針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教育方法——因材施教。如此文能給同仁在平時(shí)的“立德樹人”中起到某些作用，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，本人將感到莫大的鼓舞，萬分的欣慰。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，是精神文明建設(shè)的重要基地，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年德育工作，是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。目前，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，把立德樹人作為當(dāng)前教育的根本任務(wù)尤為重要。怎樣有效提高學(xué)生道德品質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，必須堅(jiān)持因材施教的原則。

科學(xué)分析學(xué)生的個(gè)性差異是提高學(xué)生道德品質(zhì)的前提

俗話說得好，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，十個(gè)手指，有長(zhǎng)短。由于學(xué)生受家庭環(huán)境的影響和個(gè)性的差異，他們存在著這樣或者那樣的缺點(diǎn)，這給我們德育工作帶來一定的影響。作為活生生的個(gè)性群體，他們可能在一方面較落后，但在另一方面可能有閃光點(diǎn)。因此，科學(xué)分析學(xué)生，做到因材施教，才能有效促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。這要求教師制定計(jì)劃，教案前要深入而全面了解學(xué)生。在學(xué)生品德教育過程中，建立學(xué)生成長(zhǎng)（發(fā)展）檔案。做到心中有數(shù)，才能在德育工作中有的放矢，做到對(duì)癥下藥，德育工作具有針對(duì)性。

關(guān)心尊重是學(xué)生優(yōu)秀品德形成的基石

關(guān)心并尊重學(xué)生是優(yōu)秀品德形成的基石，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，可激發(fā)他們的自尊、自重意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都有一個(gè)豐滿的精神世界，而品行較差的學(xué)生尤其是這樣。他們希望得到教師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，都有一份渴望平等和成功的心境。作為教師要公正，要一視同仁對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能感情用事，不能嫌棄他們，更不能用頻繁地批評(píng)、粗暴地訓(xùn)斥，簡(jiǎn)單地處罰來對(duì)待他們。而要給予他們以特別的愛心，用心靈和溫暖去醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷；用尊重和愛的甘露去洗滌他們的心靈。情通方能達(dá)理，“投之以桃，報(bào)之以李”是古訓(xùn)，今天仍有借鑒價(jià)值。所以，作為一名世紀(jì)之交的人民教師，對(duì)待學(xué)生要親近他們、團(tuán)結(jié)他們、鼓勵(lì)他們。讓我們牢記我國(guó)偉大教育家陶行之的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

分成教育是促進(jìn)學(xué)生品德形成的關(guān)鍵

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當(dāng)在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)讓學(xué)生施展長(zhǎng)處，如果只用分?jǐn)?shù)這一把尺子量人，則會(huì)把許多有才能，而又有自尊感、自信心的學(xué)生弄得抬不起頭，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。”

怎樣才能使每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路？我認(rèn)為要確定一個(gè)適應(yīng)每一位學(xué)生教育的起點(diǎn)，使他們勇敢抬起頭來，乃至昂首挺胸向前走。

有些學(xué)生的發(fā)展水平較低，在理解力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等諸方面落后于一般學(xué)生，依據(jù)這種實(shí)際情況，教育應(yīng)從低起點(diǎn)、小步子開始。上海市閘北第八中學(xué)在教改中推行“成功教育”實(shí)驗(yàn)，采用適應(yīng)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同水平的學(xué)生分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”。在促進(jìn)品德轉(zhuǎn)化過程中，符合要求就給高分，得了高分的同學(xué)就覺得自己還有希望，“失敗者”的心態(tài)改變了，學(xué)習(xí)積極性必然提高，自信心自然增強(qiáng)。這種真正的“因材施教”的方法，在深度、難度上體現(xiàn)出層次性，為我們促進(jìn)學(xué)生品德提高開辟了新的途徑。

及時(shí)強(qiáng)化是鞏固學(xué)生品德形成的保障

在學(xué)生品德教育工作中，有些學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常現(xiàn)象。在品德形成過程中，教師務(wù)必留心，不要使他們難得的微小進(jìn)步和成功如火花、閃電一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。

作為教育工作者，應(yīng)及時(shí)了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)信息反饋，強(qiáng)化行為規(guī)范，對(duì)于情況反反復(fù)復(fù)的學(xué)生，仍然要尊重，信任他們，要注意強(qiáng)化的實(shí)效性，對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生，要及時(shí)掌握信息。一有進(jìn)步，立即強(qiáng)化。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)生的道德品質(zhì)才會(huì)逐步提高，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”才不會(huì)是句空話。