淺談嬰幼兒早期教育對身體智力的影響與方法

余承庭

當(dāng)前，早期教育越來越深受家長的青睞，是因為在早期教育過程中可以開發(fā)嬰幼兒的手、眼、腦、足的功能，能夠開發(fā)智力，培養(yǎng)嬰幼兒的身心綜合素質(zhì)，正因如此，國內(nèi)外早期教育的發(fā)展才得以普及。我國雖為教育大國，但在嬰幼兒早期教育這一領(lǐng)域仍有缺陷，基于這種現(xiàn)狀，我選擇研究此論題，力求將嬰幼兒早期教育研究徹底，提高嬰幼兒早期教育的質(zhì)量。

嬰幼兒早期教育概念

早期教育的概念，從大范疇而言指的是在兒童嬰幼兒時期進行的教育，與通常人們所講的教育涵義一樣，也包括對體、智、德、美、勞的教育，目的是讓嬰幼兒可以身心健康地成長。換句話說，早期教育能夠讓嬰幼兒成長為智力突出、人格健全、身體健康的兒童。從這個角度來說，早期教育注重的是培養(yǎng)嬰幼兒的綜合整體素質(zhì)，這里要和學(xué)前教育區(qū)分開來。

嬰幼兒早期教育的作用

早期教育可開發(fā)嬰幼兒的智力

早期教育能夠開發(fā)嬰幼兒的智力，例如通常可以通過音樂來進行早期教育，音樂包含優(yōu)美的旋律和鮮明的節(jié)奏等，可以讓嬰幼兒得到啟發(fā)和感染，在這個過程中加深對音樂的理解和感受。在家長的不斷啟發(fā)下，嬰幼兒的音樂能力能夠得到持續(xù)開發(fā)，這是有助于智力開發(fā)的方式。

早期教育開發(fā)嬰幼兒的語言能力

語言是人類的特有功能，語言能力是人類的重要能力。語言的發(fā)展和人類的智力開發(fā)緊密關(guān)聯(lián)。家長要在早期教育中配合語言訓(xùn)練。例如，教彈唱兒歌《小兔子乖乖》時藝術(shù)化的歌詞：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來。”通過學(xué)習(xí)兒歌可以讓嬰幼兒盡快學(xué)會說話，提高語言能力。同時，因為語言和邏輯抽象思維緊密聯(lián)系，語言的發(fā)展必然會促進嬰幼兒邏輯抽象思維的發(fā)展。

早期教育能提高嬰幼兒的身體素質(zhì)

嬰幼兒年齡稍大以后，其審美能力和身體協(xié)調(diào)性方面都有了很大提高，可以利用早期教育來促進嬰幼兒身心全面發(fā)展。例如，讓嬰幼兒伴隨音樂做出不同的姿勢和動作，營造出歡樂的氣氛。還可以讓嬰幼兒借助于早期教育玩具來開發(fā)手部功能，提高嬰幼兒身體協(xié)調(diào)性等，讓嬰幼兒體驗玩具帶來的快樂。

不同月齡嬰幼兒早教方法

建立安全與依戀

嬰幼兒在6月齡以下時，家長早期教育主要的目標(biāo)是讓嬰幼兒有安全和依戀家長的感覺，所以早期教育方法主要是提供良好的撫養(yǎng)條件，讓嬰幼兒感覺安全。其次，家長要建立和嬰幼兒的依戀關(guān)系，平時注意觀察寶寶，盡管不能用語言交流，但是寶寶的各類反應(yīng)可以為早期教育進行提示，如哭鬧、不安、開心等反應(yīng)都具有一定的規(guī)律，這需要家長善于觀察找到規(guī)律從而更好地進行撫養(yǎng)。例如，家長離開寶寶時，寶寶會哭鬧，此時家長要用表情或者語言進行安撫，不要覺得寶寶什么都不懂。

利用嬰幼兒好奇心開發(fā)能力

寶寶成長到7～9個月后其好奇心也越來越強，這個階段家長進行早期教育要培養(yǎng)嬰幼兒的“認知、語言、運動，交往，藝術(shù)”五項能力。首先，家長要讓嬰幼兒學(xué)習(xí)爬行，因為爬行可以發(fā)展寶寶的身體功能，也是站立和行走的前提，同時也能讓嬰幼兒在爬行時探索外部事物。同時，嬰幼兒的食指功能也在此階段分化，這是手部精細化動作的前提，所以早期教育要利用這一特點，家長要訓(xùn)練寶寶的手部精細動作，例如抓、扔、捏玩具等動作，常用的早期教育玩具有拼圖、積木、紙張等等。此時也是開始培養(yǎng)嬰幼兒閱讀和語言能力的開始，家長可以選擇顏色鮮亮的圖畫陪同寶寶閱讀，可以通過輕柔的聲音講述故事內(nèi)容，盡管嬰幼兒不能理解書中的內(nèi)容，但是能夠感受到愉悅的氛圍，從而有利于寶寶語言能力的發(fā)展。

激發(fā)嬰幼兒的探索精神

10～12月齡的嬰幼兒進入了可以學(xué)習(xí)站立和行走的階段，家長要在嬰幼兒學(xué)會站立和行走后利用他們的探索精神進一步提高身體和智力開發(fā)。這個階段的早期教育主要是借助于玩具和圖書，讓嬰幼兒知道什么是大小、里外、因果等邏輯概念。同時，這是嬰幼兒語言能力培養(yǎng)的重要時期，此時家長要多通過念故事書、對話等方式來訓(xùn)練嬰幼兒的語言能力。另外，嬰幼兒的交往能力也有所提高，家長要教他們握手、再見等社交禮儀，提高他們的交往能力。

此外，還可以通過音樂來訓(xùn)練嬰幼兒的語言和形象思維，有學(xué)者研究嬰幼兒音樂心理后得出結(jié)論，3歲以下的嬰幼兒中，有大約25.0%的男童具有音樂能力，有大約32.0%的女童顯現(xiàn)了音樂能力。所以，根據(jù)以上研究結(jié)果，從音樂能力的角度來說，嬰幼兒開始1歲前完全可以通過聽兒歌的方式來增強樂感并且從歌詞中提高語言能力。

結(jié)語

嬰幼兒早期教育具有其獨特優(yōu)勢和特點，盡管他們的大腦發(fā)育仍然很稚嫩，但是他們能夠在早期教育的過程中受到氣氛的感染，依靠興趣去學(xué)習(xí)。另外，嬰幼兒在學(xué)習(xí)過程中不怕犯錯誤，在這個過程中通過嘗試和創(chuàng)造可以讓他們可以學(xué)到很多。作為家長，要善于利用嬰幼兒的規(guī)律和特點，注意觀察嬰幼兒，及時調(diào)整早期教育的方法，要明白早前教育不同于學(xué)前教育，早期教育不是為了讓嬰幼兒學(xué)習(xí)知識，而是要開發(fā)身體、智力、心理等綜合素質(zhì)，讓嬰幼兒能夠聰明健康成長。