人本管理理念下的高中學校管理探討

陳余彬

高中教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。將人本思想充分地滲透到學校管理當中，不僅能更好地滿足教師及學生的實際需求，而且還能賦予教師以及學生更大的管理權限，從而為教師及學生的工作、學習創造良好的環境。本文從當前高中教學管理中存在的相關問題入手，對人本管理理念之下的高中學校管理進行分析，充分發揮教師、管理人員以及學生管理的重要作用，努力打破管理界限，從而為廣大教師參與學校的建設以及管理開辟道路，力求實現高中學校管理的有效運轉。

當前高中教學管理當中存在的相關問題

當前高中的教學管理當中依然存在著這樣或那樣的問題，使學校對于各方面的人員的滿意度都不高，其中最為關鍵的問題如下。

管理方式問題

由于學校的不同，所采取的管理方式也不相同。當前主要存在兩種管理方式：一部分學校管理上比較嚴格，整個學校為封閉式管理，學生不能夠自由地進出校園而且必須要住校，外來的人員也不能夠隨意地進入校園。采用此種方式無疑能夠為學生創造更加良好的學習環境，但是學生本身也承受了非常大的生理以及心理上的壓力，這在一定程度上對于學生的身心健康是較為不利的;另外一部分的學校則采用放任自流式的管理手段，而應用此種管理手段的學校往往在教學質量上面相對較差，學生整體的升學率也明顯較低，不僅是對于學校還是學生在管理模式上面都缺乏科學性，最終勢必會對于學生的生活以及學習造成一定的影響。

學生需求問題

本來，滿足學生自身的需求是進行學校管理的重點。不過在當前的大多數學校當中，不管采用怎樣的教學方式，學生都只能被動地接受，需求不能夠被很好地滿足，學生在參與學校管理方面沒有任何的機會。

教師參與管理問題

在學校中，領導、教師、學生以及其他工作人員本身都是管理體系當中的成員，但是，高中學校是實行領導管理制，作為學校大多數的普通教師在學校的管理上面并沒有足夠的話語權。由此，在具體學校管理過程當中，學校的管理人員并沒有廣泛聽取一線教師對于學校管理的相關建議，最終導致在高中管理方面存在較大的局限性。

人本管理理念之下的高中教學管理探討

在當前的高中教學當中，學校本身對于學生自身沒有足夠的重視，最終導致所有的管理方式以及決定的出發點并不都是以保證學生自身的健康作為重要的出發點。大部分高中學校的都將提升學生的升學率以及教學成績作為硬性的指標。要想能夠從根本上改變以上的現狀，就必須要從以下幾點出發。

第一，在以學生為本的基礎上實行人性化管理。學校本身是學習知識以及接受教育的地方，而將人性化的管理理念引入到學校的整體管理當中，能夠將學校本身的生硬的條框變柔和化，同時這也是開展現代化學校管理的一個重要的方式。在學校中，學生應當是以學生作為主體的，而所有的管理工作都是在學生的基礎上展開的，必須要廣泛地聽取學生對于學校管理工作的相關建議。采取相關措施積極地引導學生自覺地遵守學校的相關規章制度，只有做到如此才能說學校的管理制度是成功的。

第二，充分調動教師的工作積極性，努力打破管理的界限。高中管理本身是綜合性很強的事情，而且學校本身是學校內所有成員的學校，普通教師本身作為學校里的重要組成部分，他們不僅是學校的傳道授業者，更是有權利參與到學校的管理當中。

第三，構建和諧校園文化。校園文化本身具有非常豐富的內涵，校園文化本身不僅是當代文學思潮的集中體現，而且對于學生未來的發展也會起到潛移默化的作用。學校的教學目標、校園的環境、客觀條件、辦學的理念以及學校的其他規章制度、社團活動等等都屬于校園文化當中十分重要的組成部分。因此，作為學校來說必須要對學校的環境進行不斷優化，提升教師的道德水平與素養，不斷建立和完善相關規章制度，努力構建和諧的校園文化，從而力求使學生在優良的環境當中成長為高素質的人才。

第四，提升教師參與管理工作的激情。在班級管理的過程當中，任課教師與班主任必須要進行緊密的配合，而且必須要對于任課教師的建議進行充分的尊重及采納。作為任課教師來說，則需要依據學校的實際狀況以及學生自身的情況來進行教學任務的衡量。在進行任課班級選擇的過程當中，必須要體現出公正、公平的原則，不管是年老的教師還是年輕的教師都必須要做到一視同仁。教師在進行管理的過程當中，需要充分地發揮出自身的主人翁意識，積極地參與到學校的整體管理中，從而更好地激發學生參與學習及管理工作的整體熱情。

總之，通過人本管理理念來改善高中學校的管理模式，以學生為本，通過人性化方式來管理，打破管理界限，調動教師的積極性，并且通過民主的形式制定學校管理規范，這樣就可以為學生和教師營造一個良好的學習和工作的環境。