多媒體技術與初中音樂的融合策略

關雅文

【摘 要】音樂教育作為人文學科中重要的領域之一，是學校開展美育的一個重要途徑。初中音樂教育也已成為基礎教育課程中的一門必修課。而隨著社會的發展，信息化教學手段已經普遍應用在學校教學中，音樂教育也越來越離不開多媒體技術的輔助。因此，深入探究多媒體技術與初中音樂教學的有效融合成為學者們普遍關注的問題。

【關鍵詞】多媒體技術；初中音樂；整合策略

隨著音樂課程改革的不斷深入，多媒體技術正作為一種新的教學手段，在音樂教學中優勢盡顯。因此，教師應當思考如何充分合理利用現代媒體技術來輔助音樂教學，以激發學生音樂學習興趣，提升學生的音樂審美能力、表現能力和創造能力，進而全面提升學生整體的音樂素養。本文首先介紹了多媒體技術的應用價值，著重分析了多媒體技術與初中音樂的融合策略。

一、多媒體技術在初中音樂教學中的應用價值

（一）能有效激發學生的音樂學習興趣

心理學家說“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，是學生積極獲取知識形成技能的重要動力”。一般來說，形象具體生動、形式新穎多樣的事物最能夠激發學生的學習興趣，在音樂課堂教學中恰當使用多媒體手段，能夠把抽象的音樂知識和學習過程變得形象具體、真實感人，可以最大程度地激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，大大提高音樂課授課效果。

（二）能夠開闊學生視野，增加知識面

音樂課程標準一個重要的原則就是，要重視從學生的生活實踐經驗和原有的知識中去學習和理解音樂，這就要求我們要盡可能地把音樂教學與現實生活結合起來，讓學生時時感受到音樂就在身邊、音樂具有其他藝術所不具有的獨特魅力。針對普通學校音樂課課時少、學生音樂基礎知識欠缺這一現狀，我們可以通過多媒體教學手段，用生動直觀的影像資料對音樂課程中涉及到的音樂知識。

（三）能有效突破教學難點，發展學生能力

多媒體教學的一個重要特點就是可以把對某一知識的理解和詮釋，用生動直觀的視覺形象展現出來，從而比較輕松地突破教學上的難點問題。例如，我們在欣賞中外不同民族的音樂時，我們可以制作播放與之有關的資料片，幫助學生深刻了解不同民族的風俗習慣、宗教歷史、地域環境、音樂風格等等，我們還可以通過播放不同國家、不同民族的不同樂器演奏的樂曲，以強烈的視覺、聽覺沖擊學生的感官系統，從聲調、旋律、節奏、速度、和聲等方面，指導學生分析、辨別古今中外音樂作品的異同，這樣就可以環環相扣的完成從抽象的理論知識到具體直觀的感覺認同的教學過程，有效突破教學難點。

（四）有利于多元文化的滲透。

音樂的多元化不僅在于他的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。

二、多媒體技術與初中音樂的融合策略分析

（一）營造愉悅氛圍，激發學生興趣

傳統的音樂教學以教師為中心，基本是教師直接傳授樂理知識，教師領唱、學生跟唱的模式，在學生的眼中音樂課就是樂理知識的講解課與唱歌課，這使得許多最初對音樂有著強烈向往的學生逐漸對音樂課失去了興趣，認為音樂課也不過如此，沒有什么特別的。采用多媒體教學手段可以利用多媒體圖文并茂、聲像具備的特點，來向學生展現音樂的魅力，以此來強化學生對音樂的向往意識，使學生對音樂產生濃厚的興趣，進而主動而積極地參與到音樂教學活動中來。學生對音樂有了興趣，就會調動自己的生活經驗與音樂知識來主動參與，讓學生認識與領會音樂的美。在音樂教學中運用多媒體，改變了以往一本教材加一張嘴的靜態教學模式，可以將抽象枯燥的樂理知識寓于富有動態化與立體化的多媒體情境中，使得課堂上有更多和諧、時尚、富有吸引力的因素，可以極大地降低學生的緊張與畏懼心理，扼制學生的消極情緒，使學生產生正面情感，強化正面學習效應，使學生主動參與到教學中來。

（二）豐富教學內容、拓寬音樂視野

多媒體計算機有著存儲容量大、顯示信息快捷、方便的特點，如果將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍，拓寬了音樂教學的課容量，豐富了教學手段和教學資源，同時給教學帶來了生動活潑的新局面。例如，在學習《歡欣的日子 空山鳥語》一課時，可以通過播放視頻--曾侯乙編鐘演奏《歡樂頌》引入新課，利用多媒體介紹中國民族音樂的發展歷程、學習民族樂器的分類、銀色分辨，并聆聽民樂樂曲，讓學生真切地感受到民族器樂曲的韻味和魅力。這樣不僅完成本節課的教學目標而且使學生吸收了教材以外更多的知識，既豐富了教學內容又拓寬了學生的視野。

（三）滲透多元文化、豐富文化內涵

音樂是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風土人情的特點，要體會音樂的個性風格，必然要了解其文化背景。多媒體輔助教學，正是開通了這條道路，它用各種先進技術融各類人文科學于一體，大容量展示教學所需的輔助內容，為全方位鑒賞音樂作品做好了文化鋪墊。

綜上所述，多媒體教學帶給初中音樂課堂很多的優勢，也讓傳統的音樂教學方式得到了很大的進步。它使得現今的音樂教學質量穩步提升，也為學生帶來前所未有的音樂課程體驗，改變學生以往的學習方式，促進他們音樂素養的發展。因此，初中音樂教學應該合理正確地使用多媒體教學，利用多媒體的優勢，來提高音樂課堂的教學效果，陶冶學生的思想情操，為學生帶來更多的音樂熏陶，從而使得學生的學習效率穩步提升。

參考文獻：

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